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社会本位论高等教育教育家
德国
教育家
凯兴斯泰纳曾提出过“造就合格公民”的教育目的,这种教育...
答:
凯兴斯泰纳是
社会本位论
的代表人物。社会本位论主张从社会发展的需要出发,注重
教育
的社会价值;主张教育的目的是培养合格公民和社会成员;认为教育是国家的事业,评价教育要看其对社会的发展贡献的指标。题干中,凯兴斯泰纳提出的“造就合格公民”,这种教育目的是从社会发展需要出发的,属于社会本位论。B项正...
凯兴斯泰纳什么
本位论
答:
凯兴斯泰纳是社会本位
高等教育
目的论的代表人物。德国
教育家
凯兴斯泰纳的
社会本位论
比较极端认为国家的教育只有一个目的,那就是造就公民。所谓的社会本位论,大体上说,是主张以社会为本体,强调根据社会发展需要来制定教育目的和构建教育活动的一种教育理论。社会本位论(theory of society as standard for ...
教育
目的
社会本位论
的代表人物
答:
教育
目的
社会本位论
的代表人物是:赫尔巴特、柏拉图、孔德、涂尔干、荀子、巴格莱、凯兴斯泰纳、纳托尔普、白尔格门等。他们认为教育的目的在于把受教育者培养成符合社会准则的公民,使受教育者社会化,保证社会生活的稳定与延续;在他们看来,社会价值高于个人价值,个人的存在与发展依赖并从属于社会,评价教育...
教育
目的
社会本位论
的代表人物
答:
1.
教育
目的
社会本位论
的代表人物包括赫尔巴特、柏拉图、孔德、涂尔干、荀子、巴格莱、凯兴斯泰纳、纳托尔普、白尔格门等。2. 这些思想家主张教育的目标在于培养符合社会规范的公民,促进个体的社会化,确保社会稳定和持续发展。3. 他们强调社会价值高于个人价值,个人发展依附于社会,且个人的存在和发展是社...
社会本位教育
目的论的代表人物是
答:
威廉·巴格莱(WilliamChandlerBagley,1874年3月15日-1946年7月1日)是一位美国
教育家
、编辑,要素主义教育哲学的代表人物。巴格莱是进步教育运动务实的对手,坚持知识自身的价值,而不是仅仅作为一种工具,他批评他的同事们,他们没有强调学术课程的系统学习。他的EducationandEmergentMan(1934年),...
社会本位论
和个人本位论的代表人物有哪些
答:
教育
原理中,教育学家们讨论教育目的时产生了两种相对立的理论:
社会本位论
和个人本位论。1、社会本位论 社会本位论把满足社会需要视为教育的根本价值.代表人物:涂尔干(涂尔干为社会本位论的提出者);纳托普 ;凯兴斯特纳 主张:(1)教育目的不应从个人本位出发,而应该从社会需要出发,根据社会需要决定.(2)...
社会本位论
的
教育
目的观中,最具有代表性是谁的教育思想
答:
这一理论的代表人物有涂尔干、那托普、凯兴斯泰纳等。德国
教育家
凯兴斯泰纳的
社会本位论
比较极端认为 国家的教育只有一个目的,那就是造就公民。
赫尔巴特
教育
思想是谁提出的
答:
纳(凯兴斯泰纳)社会(
社会本位论
)孔(孔德)赫(赫尔巴特)涂(涂尔干)图(柏拉图)。赫尔巴特(1776-1841年)是19世纪德国著名的哲学家、心理学家、
教育家
。他明确提出了把教育学建成一门独立学科的设想,并提出了完整的教育理论体系,被称为现代教育学之父、传统教育学派代表人物、科学教育学之父。
社会本位教育
目的论的代表人物是( )。
答:
【答案】:A
社会本位
的目的论主要反映的是古代社会的特征和要求。在近现代,教育史上也出现过社会本位的目的论思想。最具代表性的是
教育社会
学中的社会功能学派,代表人物有社会学家诺笃尔普、涂尔干和
教育家
凯兴斯泰纳。
教育
目的
社会本位论
的代表人物包括
答:
社会本位论
的代表人物主要有赫尔巴特、柏拉图、孔德、白尔格门、涂尔干、纳托尔普、荀子、巴格莱、凯兴斯泰纳等。一、赫尔巴特 在
教育
目的的相关理论中赫尔巴特是社会本位论的代表人物。社会本位教育目的论的观点是:从社会发展需要出发,注重教育的社会价值;主张教育的目的是培养合格公民和社会成员;教育是国家...
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