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社会本位论高等教育教育家
帕克是个人本位论还是
社会本位论
答:
该人物是个人本位论。美国
教育家
帕克的观点被归类为个人本位论。他认为,一切教育的真正目的,是人,即人的身体、思想和灵魂的和谐发展。强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要,注重教育对个人的价值,主张教育的目的是培养“自然人”,发展人的个性,增进人的价值,促使个人自我实现。而
社会本位论
则...
社会本位教育
目的论的代表人物是( )。
答:
【答案】:A
社会本位
的目的论主要反映的是古代社会的特征和要求。在近现代,教育史上也出现过社会本位的目的论思想。最具代表性的是
教育社会
学中的社会功能学派,代表人物有社会学家诺笃尔普、涂尔干和
教育家
凯兴斯泰纳。
如何认识
教育
目的的
社会本位论
答:
社会本位论
的影响:此理论打破了关于人天生具有善良品质的观念,强调个人发展是社会化的结果。然而,它在某些方面忽视了人的发展与社会需求之间的内在联系,过于强调社会化过程而忽略了个体认知与内化社会价值的重要性。德国
教育家
凯兴斯泰纳的社会本位论较为极端,他认为国家教育的唯一目标是培养公民,进一步...
社会本位教育
目的论的代表人物:答案有涂尔干、卢梭、赞科夫、福禄倍其 ...
答:
涂尔干 涂尔干·埃米尔(Émile Durkheim),法国
社会
学家,社会学奠基人之一。主要著作有:《社会分工论》、《社会学方法的规则》、《自杀论》、《宗教生活的基本形式》等。社会学 社会学的对象和方法:涂尔干为社会学确立了有别于哲学、生理学、心理学的独立研究对象,即社会事实。社会事实具有不同...
德国
教育家
凯兴斯坦纳曾提出“造就合格公民”,这种教育目的论属于...
答:
【答案】:B
教育
目的论中的
社会本位论
主张教育目的要从社会发展需要出发,社会需要是确定教育目的、构建教育活动的唯一依据。凯兴斯坦纳提出的“造就合格公民”即是为了满足社会的需要,故这种教育目的论属于社会本位论。
社会本位论
的
教育
目的观中,最具有代表性是谁的教育思想
答:
这一理论的代表人物有涂尔干、那托普、凯兴斯泰纳等。德国
教育家
凯兴斯泰纳的
社会本位论
比较极端认为 国家的教育只有一个目的,那就是造就公民。
在教育目的的问题上,德国
教育家
赫尔巴特的主张体现了( )。
答:
【答案】:A 本题考查
教育
目的的理论。
社会本位论
的基本观点是从社会发展的需要出发,注重教育的社会价值;主张教育的目的是培养合格公民和社会成员;认为教育是国家的事业,评价教育要看其对社会的发展贡献的指标。赫尔巴特认为教育的所有目的和最高目的都指向为道德,这是一种社会本位论思想。A项正确。B...
在教育目的问题上,德国
教育家
赫尔巴特的主张体现了( )。
答:
【答案】:A 在
教育
目的问题上,分为
社会本位论
和个人本位论。社会本位论者主张教育目的要根据社会需要来确定,个人只是教育加工的原料,他的发展必须服从社会需要。主要代表人物有涂尔干、赫尔巴特等。
社会本位论
代表人物是谁?
答:
1、打破了人生来就天然地具有真善美品质的神话,认为个人的发展都是后天社会化的结果。2、在某些方面割裂了人的发展与社会的内在联系,一味强调个人发展是社会化的结果,而忽视了社会要求还必须通过个体的认知和内化才能真正转化为个体的社会素质。德国
教育家
凯兴斯泰纳的
社会本位论
比较极端认为国家的教育...
简述
教育
目的的价值取向及代表人物
答:
(1)个人本位论,确定
教育
目的应从人的本性、本能需要出发,使人的本性和本能得到高度发展。其代表人物有卢梭、洛克、夸美纽斯、福禄倍尔、斐斯泰洛奇及中国古代的孟轲等人;(2)
社会本位论
,确定教育目的不应该从人的本性需要出发,应该从社会需要出发,社会需要是确定教育目的的[性一依据。其代表人物有...
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