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社会本位论高等教育教育家
什么是个人本位论与
社会本位论
答:
18 世纪个人
本位教育
盛行于西欧,以卢梭为代表,强调尊重和爱护儿童善良的天性,让儿童摆脱社会制度的束缚和社会偏见及恶习的影响,自然地、自由地成长。
社会本位论
:是指教育的目的在于把受教育者培养成符合社会准则的公民,使受教育者社会化,保证社会生活的稳定与延续;在他们看来,社会价值高于个人价值,...
在教育目的的问题上,法国
教育家
卢梭主张体现了教育目的的( )。_百度...
答:
本题考查的是
教育
目的的理论。个人本位论强调从个体本能需要出发,强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要;注重教育对个人的价值;主张教育的目的是培养“自然人”,发展人的个性,增进人的价值,促使个人自我实现。代表人物有卢梭、罗杰斯、福禄培尔、裴斯泰洛齐等。B项正确。A项:
社会本位论
强调从社会...
社会本位论
代表人物顺口溜粉笔是什么?
答:
该教育理论的影响 1、打破了人生来就天然地具有真善美品质的神话,认为个人的发展都是后天社会化的结果。2、在某些方面割裂了人的发展与社会的内在联系,一味强调个人发展是社会化的结果,而忽视了社会要求还必须通过个体的认知和内化才能真正转化为个体的社会素质。德国
教育家
凯兴斯泰纳的
社会本位论
比较...
什么是个人本位论与
社会本位论
答:
18 世纪个人
本位教育
盛行于西欧,以卢梭为代表,强调尊重和爱护儿童善良的天性,让儿童摆脱社会制度的束缚和社会偏见及恶习的影响,自然地、自由地成长。
社会本位论
:是指教育的目的在于把受教育者培养成符合社会准则的公民,使受教育者社会化,保证社会生活的稳定与延续;在他们看来,社会价值高于个人价值,...
教育
目的的价值取向的价值取向
答:
这过分强调社会作用,但人是有主观能动性的。人本位论与
社会本位论
对立的原因:没有认识到社会与人之间的关系。当人们处于一个混沌无序的状态下,大多数思想中推崇社会本位论,以个人来推翻社会;当社会很富足时,大多数思想家推崇社会本位论,强调社会的价值性,以社会对人进行改造,制约作用。
学校
体育
教育
发展的
社会本位论
答:
学校
体育
教育
发展的
社会本位论
论文关键词:学校体育 社会本位理论 教育发展 论文摘要:就学校体育的本质而言,它以完善人为根本目的。学校体育首先是成年一代向年轻一代传授某种新的能力,增进学生身心健康,陶冶高尚情操,塑造完美人格的过程,并通过学习者的个人感悟、体验、思维和创新,使学生在生理、心理...
社会
调查中结构功能分析
答:
最早提出
教育
功能概念并对教育的社会功能进行专门系统的研究的学者是法国的涂尔干(Durkheim,E.)和美国的帕森斯(Parsons,T.)。前者从
社会本位论
观点出发,认为教育的全部作用就在于使受教育的青年一代社会化,首提教育的根本功能就在于使“个体我”转化为“社会我”,从而开辟了教育功能的研究领域;后者...
何为孔子的
教育
思想?
答:
此外,这句话本身还体现了环境决定论的观点。二、教育作用:
社会
功能:庶、富、教。这一观点揭示了教育与生产力之间的关系:先发展生产力再有教育。因此,我们认为孔丘是中国历史上最先论述教育与经济发展关系的
教育家
。个体功能:“性相近、习相远也”。三、教育目的 教育要在平民中培养出德才兼备的...
名词解释:
社会本位论
答:
社会本位论
者认为:(1)个人的发展依赖于社会,受社会制约。真正的个人是不存在的,只有人类才存在;人之所以为人,只因他生活于人群之中,参与社会生活。人的身心发展的各个方面都靠社会提供营养,人的一切都从社会得来。(2)
教育
目的就是使个人社会化。个人不过是教育的原料,不具有任何决定教育目的的...
试述具有代表性的
教育
目的论。
答:
”
教育
目的正是为人皈依上帝,获得“永生”做准备。在现当代,持类似观点的还有法国教育思想家雅克?马里坦和日本教育思想家小原国芳等人。他们都认为,人有肉体也有灵魂,但灵魂才是人的本质。他们主张回归宗教教育,主张以培养青年对于上帝的虔诚信仰作为教育的最高目标。(2)
社会本位
的教育目的论。社会...
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