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社会本位论高等教育教育家
教师招聘考试中与
教育
目的相关的理论有哪些?就是主要的观点和人物_百度...
答:
与
教育
目的相关的常考理论主要有宗教本位论、个人本位论、
社会本位论
、教育无目的论,另外还有几个需要大家理解的理论,包括:生活本位论、文化本位论、伦理本位论。其中宗教本位论的代表人物有奥古斯丁、托马斯·阿奎那等,基本观点是使人在宗教的影响下,以皈依上帝为其活理想,把人培养成虔信的宗教人士。...
为什么说个人本位论和
社会本位论
作为两种根本
答:
它反对不顾儿童特点强制儿童接受违背其天性的教育把促进人的完善、发展作为教育的最终目的。持这种观点的
教育家
主要有卢梭、福禄培尔、裴斯泰洛齐等人。其中最具有代表性的是卢梭的教育思想。②对个人
本位论
的评述:个人本位论突出了个人的独立性与能动性强调了个体的自然属性的价值这对于正确地认识教育的功能...
如何理解“人不过是
教育
的原料”?
答:
个人不过是教育的原料,个人不可能成为教育的目的。”涂尔干说:“教育在于使青年社会化——在我们每一个人之中,造成一个社会的我。这便是教育的目的。”
教育家
凯兴斯泰纳则说:“我十分明确地把培养有用的国家公民当作国家国民
学校
的教育目标,并且是国民教育的根本目标。”
社会本位
的教育目的论者认为,...
...德国
教育家
赫尔巴特的主张体现了( ) A.
社会本位论
思想 B.个人本位论...
答:
A社会本位
社会本位论
是在19世纪下半叶产生的,代表人物有孔德、涂尔干、赫尔巴特等。赫尔巴特等人都是从社会需要来确定
教育
目的的,因此把他归为社会本位。
教育
目的论中,支持“个人
本位论
”的是( )。
答:
C项:涂尔干是法国犹太裔社会学家、人类学家,法国首位社会学教授,主要著作是《自杀论》及《社会分工论》等,是
社会本位论
的代表人物。与题干不符,排除。D项:纳托普是德国哲学家、
教育家
、新康德主义者,早期
社会教育
学的代表人物之一。教育的目的是在人的“共同意识”的基础上发展人有意识的积极性...
教育
目的个人
本位论
的代表人物有
答:
1、法国启蒙思想家、哲学家、
教育家
、文学家,是18世纪法国大革命的思想先驱,启蒙运动最卓越的代表人物之一。其教育思想主要体现在《爱弥儿》中,强调儿童中心,尊重儿童的自然天性,提倡自由、平等的教育。2、英国哲学家、医生,是英国现代教育的奠基人之一。他的教育思想主要体现在《人类理解论》和《教育...
赫尔巴特的
教育
理论是什么?
答:
赫尔巴特的
教育
理论:赫尔巴特把教育的所有目的和最高目的指陈为道德,道德“普遍地被认为是人类的最高目的,因此也是教育的最高目的。多方面的兴趣立足于
社会
,是可能的目的或选择性目的,也是间接目的或意向目的,道德培养是最高目的和必要目的,二者具有统一性。在教育起点上,他尊重人的个性,“即使对...
社会本位论
代表人物和主要观点
答:
社会本位论
者认为个人的发展依赖于社会,受社会制约:真正的个人是不存在的,只有人类才存在;人之所以为人,只因他生活于人群之中,参与社会生活。人的身心发展的各个方面都靠社会提供营养,人的一切都从社会得来。社会本位论者认为
教育
目的就是使个人社会化:个人不过是教育的原料,不具有任何决定教育目的...
个人
本位论
代表人物是谁?
答:
个人
本位论
代表人物是英国的洛克、美国的罗杰斯、德国的福禄贝尔、捷克的夸美纽斯、瑞士的裴斯泰洛齐、德国的康德等。个人本位论是以个人为本位,根据个人发展的需要确定
教育
目的和进行教育的理论。最早的提倡者是古代希腊的智者派。他们否定一切
社会
制度的权威,反对社会的束缚,强调个人的自由权利,认为人是...
如何理解人不过是
教育
的原料这句话
答:
教育
首要目的,就是使个体社会化,使个人适应社会生活,成为对社会有用的公民;教育的过程就是把社会的价值观念或集体意识强加于个人,把不具有有仼何社会特征的人改造成为社会的人。
社会本位论
的代表人物有柏拉图、涂尔干、孔德、凯兴斯泰纳。柏拉图提出,一个完美的理想国家,必须由三部分人组成:哲学家、...
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