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国家课程和地方课程的关系
国家课程和地方课程的关系
答:
国家课程和地方课程的关系是地方课程是国家课程的补充
。1、国家课程是由中央教育行政机构编制和审定的课程,其管理权属中央级教育机关。国家级课程是一级课程。它编订的宗旨是保证国家确定的普通教育的培养目标和普通教育的世界先进水准,规定学生应掌握的基础知识和基本能力。2、国家课程的编制往往采用研制—...
根据开发主体来分可将
课程
分为什么类型
答:
根据设计开发主体,分为
国家课程
、地方课程和校本课程。1、国家课程 国家课程有广义和狭义之分。从广义上来说,指国家有关部门制定和颁布的各种课程政策,比如教育部制定、颁布的课程管理与开发政策、课程方案,各类课程的比例和范围,教材编写、审查和选用制度等。从狭义上来说,国家课程是指国家委托有关...
义务教育课程包括
国家课程地方课程和
校本课程三类以什么为主体奠定共同...
答:
国家课程是国家教育部门规定的统一课程
。它体现了国家意志,反映了国家教育标准,是专门为未来公民接受基础教育后所要达到的共同素质而设计的课程。它根据不同教育阶段的性质与培养目标,制定各科目课程标准,编写教科书。它是基础教育课程框架的主体部分,对基础教育的质量起着决定性作用。地方课程是在国家规...
汉字文化教育
课程
开发主体有哪些类型?
答:
课程开发是一种行为活动。谁来实施这种行为活动谁就是课程开发主体。根据课程政策,当前主要有
国家课程
、地方课程与校本课程三种类型。1.国家课程 国家课程是“国家规定的课程,它集中体现一个国家的意志,专门为培养未来的公民而设计,是依据未来公民接受教育之后所要达到的共同素质而开发的课程。它根据不同...
地方课程是我国基础教育课程方案的主体部分
,是否正确?
答:
地方课程是地方教育主管部门以国家课程标准为基础
,在一定的教育思想和课程观念的指导下,根据地方经济、特点和文化发展等实际情况而设计的课程。它的主导价值在于通过课程满足地方社会发展的现实需要。从国家课程、地方课程和校本课程各自的含义和目的以及我国的国情来看,当前我国基础教育应以国家课程为主,地方...
三级
课程的关系
是什么样的
答:
1、国家课程
:小学阶段以综合课程为主。小学低年级开设品德与生活、语文、数学、体育、艺术(或音乐、美术)等课程。2、地方课程:占用地方课程课时,经省教育厅中小学教材编审委员会审定的课程。3、校本课程:就是学校的活动类课程、选修课、兴趣活动的继承、规范和发展,纳入课表,依据学生需要开发,根据...
从( )角度,可以把课程划分为
国家课程
、
地方课程和
学校课程。
答:
【答案】:C 课程根据课程制定者或管理层次划分为
国家课程
、地方课程、学校课程。①国家课程也称“国家统一课程”,是由中央教育行政机构编制、审定、实施和评价的课程,其管理权属中央级教育机关。②地方课程又称地方本位课程.是指地方各级教育主管部门根据国家课程政策,以国家课程标准为基础,在一定的教育...
将课程分为
国家课程
、
地方课程
、学校课程是从( )来进行划分的。
答:
国家课程
是指由国家教育行政部门负责编制、实施和评价的课程;地方课程是指由地方教育行政部门根据国家课程标准及各地发展需要而开发的课程;校本课程是由学生所在学校的教师编制、实施和评价的课程。因此,将课程分为国家课程、地方课程、学校课程是从课程制定者或管理制度的角度来进行划分的。C项正确。A项:...
国家
幼儿园
课程
、
地方
幼儿园课程、幼儿园园本课程存在什么样
的关系
?
答:
您好,
国家的课程
是统领,
地方的
幼儿园课程是根据当地的实际条件环境设置的,符合因地制宜的原则。园本课程是自己园所的特色教学。希望可以采纳,谢谢!
学校
课程
管理是指
答:
国家和地方课程
主要解决一定范围内同一批受教育者的共同素质问题,而校本课程则是要满足每一位受教育者的特殊需要和兴趣。学校除了开发适合本校实际情况的校本课程外,还有权利选择经过国家、省级审查通过了的教材。 这样的课程设置可妥善处理
课程的
统一性与多样性
的关系
,建立国家,地方,学校三级课程体制,实现了集权与放权...
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