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国家课程和地方课程的关系
课程
如何设置:
国家
、
地方与
校本课程三级管理
答:
1989年国家教委课题组对英国中小学课程情况进行了两个月的专题考察后,曾向国家教委提出专门报告,建议实行三级课程、三级管理。十年后的1999年,在《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中,正式提出“建立新的基础教育课程体系,试行
国家课程地方课程和
校本课程”,即三级课程、三级管理。
国家课程地方课程
是否都需要监测?
答:
开展国家省两级课程实施监测涵盖国家课程地方课程对的。原因:由于每个地区的教育情况不同,各省市会结合当地教育实践和情况制定针对性的地方课程,这些地方课程也需要得到监测,以确保其实施符合教育规划和政策,达到预期的教育效果。在
国家课程和地方课程的
实施监测中,也会考虑当地资源和学生的需求,通过数据...
地方课程
是什么意思
答:
地方课程
又称地方本位课程,是指地方各级教育主管部门根据
国家课程
政策,以国家课程标准为基础,在一定的教育思想和课程观念的指导下,根据地方经济,政治,文化的发展水平及其对人才的特殊要求,充分利用地方课程资源而开发,设计,实施的课程。地方课程有哪些 地方课程又称地方本位课程,是指地方各级教育主管...
开展国家省两级课程实施监测涵盖
国家课程地方课程
吗?
答:
开展国家省两级课程实施监测涵盖国家课程地方课程对的。原因:由于每个地区的教育情况不同,各省市会结合当地教育实践和情况制定针对性的地方课程,这些地方课程也需要得到监测,以确保其实施符合教育规划和政策,达到预期的教育效果。在
国家课程和地方课程的
实施监测中,也会考虑当地资源和学生的需求,通过数据...
国家地方
学校三级
课程
什么时候设置的
答:
2001年六月。2001年六月,教育部颁布的《基础教育课程纲要》明确提出,实行国家、地方、学校三级课程管理,改变课程过于集中的现象,增强课程对地方学校以及学的适应性。我国的
国家课程
,
地方课程和
校本课程,由于三级课程管理机制的确立,各级权力主体在各自的权利与责任范围内,对我国基础教育课程进行管理。校本...
地方课程和
校本课程区别
答:
地方课程和
校本课程区别二者在课程权利的归属上不同,地方课程由地方教育行政部门开发和管理,而校本课程则由学校自主开发和管理。地方课程指的是由地方教育行政部门依据当地的政治、经济、文化、民族等发展需要而开发和管理、在地方范围内推行的课程。它由地方教育行政部门(在我国一般指省一级的教育行政部门)...
开展国家省两级课程实施监测涵盖
国家课程地方课程
对吗
答:
开展国家省两级课程实施监测涵盖国家课程地方课程对的。原因:由于每个地区的教育情况不同,各省市会结合当地教育实践和情况制定针对性的地方课程,这些地方课程也需要得到监测,以确保其实施符合教育规划和政策,达到预期的教育效果。在
国家课程和地方课程的
实施监测中,也会考虑当地资源和学生的需求,通过数据...
校本课程主要是对
国家课程的
答:
校本课程即以学校为本位、由学校自己确定的课程,它与国家课程、地方课程相对应。我国的校本课程是在学校本土生成的,既能体现各校的办学宗旨、学生的特别需要和该校的资源优势,又与国家课程、地方课程紧密结合的一种具有多样性和可选择性的课程。它主要分为两类:一是使
国家课程和地方课程
校本化、个性化...
开展国家省两级课程实施监测是否涵盖
国家课程地方课
答:
开展国家省两级课程实施监测涵盖国家课程地方课程对的。原因:由于每个地区的教育情况不同,各省市会结合当地教育实践和情况制定针对性的地方课程,这些地方课程也需要得到监测,以确保其实施符合教育规划和政策,达到预期的教育效果。在
国家课程和地方课程的
实施监测中,也会考虑当地资源和学生的需求,通过数据...
地方课程
具体是什么课
答:
环境保护;安全教育等。
地方课程
又称地方本位课程,是指地方各级教育主管部门根据
国家课程
政策,以国家课程标准为基础,在一定的教育思想和课程观念的指导下,根据地方经济,政治,文化的发展水平及其对人才的特殊要求,实施的课程。环境保护课程通过了解当地的环境和主要环境问题,可以感受到自然环境的变化和人们...
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