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国家课程和地方课程的关系
职业技术学校开办哪些
课程
答:
可见,开发职业学校的校本课程,必须树立新的教育理念:校本课程的开发首先要指向人的发展,指向学生专业知识和专业技能的提高,指向学生职业素质的提高和个性的张扬。只有在这个宗旨下,正确认识和处理
国家课程
,
地方课程和
校本
课程的关系
,才能使三者相辅相承,相互渗透,有机结合。进一步说,校本课程的开发,应该在国家课程标准要...
决定
课程
结构最根本的因素是
答:
不论国家课程还是地方课程,在课程门类及其
关系
方面都应适应每一所学校的学校文化特殊性,学校有必要也有能力根据本学校的教育宗旨对
国家课程和地方课程
进行选择和再开发,创造性地实施国家课程和地方课程。国家或地方层面的课程计划还需要规定学校自己设置的选修课(校本课程)的课时比例。如原苏联规定,国家课程...
小学《教育教学知识与能力》重要考点2
答:
(三)根据课程管理、开发主体的不同,分为:
国家课程
、
地方课程和
学校课程。国家课程是由中央教育行政机构编制和审定的课程,属于一级课程。地方课程是由省、自治区、直辖市教育行政机构和教育科研机构编订的课程,属二级课程。学校课程(也叫校本课程),通过对本校学生的需求进行科学评估,充分利用当地社区和...
校本
课程的
校本课程
视频时间 02:42
必修
课程与
选修
课程的关系
是什么
答:
必修
课程与
选修
课程的关系
:首先,必修课程与选修课程具有互补性。其次,必修课程与选修课程具有等价性,即二者拥有同等的价值。再次,必修课程与选修课程相互渗透、相互作用。一、必修课程必修课程是指
国家地方
或学校规定学生必须学习的公共课程,是为了保证所有学生的基础学习而开发的课程。其主导价值在于培养和...
简述我国
课程
改革的发展趋势。
答:
(1)提升课程改革的理念水平和理论品味。(2)在课程政策上,要实现
国家课程
、
地方课程与
校本课程的整合。(3)在课程内容上,要实现学科知识与个人知识的内在整合。(4)在课程结构上,要更新课程种类,恰当分析必修课程与选修
课程的关系
,努力实现课程的综合化。(5)在课程实施上,要超越忠实取向,走向相互...
校本
课程
开发
答:
校本课程开发是学校对国家
和地方课程的
补充和延伸。校本课程开发要在保证国家和地方课程的基本质量的前提下,依据国家的教育方针、课程计划、学生需求评估以及学校课程资源,以学校为基地而进行,充分尊重和满足学校师生的独特性和差异性,使学生在
国家课程和地方课程
中难以满足的那部分发展需要得到更好的满足。 (三)开放性...
由省、自治区、直辖市教育行政机构和教育科研机构编订的
课程
是
答:
规划地方课程,报教育部备案并组织实施。经教育部批准,省级教育行政部门可单独制订本省(自治区、直辖市)范围内使用的课程计划和课程标准。学校在执行
国家课程和地方课程的
同时,应视当地社会、经济发展的具体情况,结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要,开发或选用适合本校的课程。
课程
结构的基本内涵
答:
每一所学校的主体性集中体现在通过选择并设置能够创造和形成本校文化特色的课程上。不论国家课程还是地方课程,在课程门类及其
关系
方面都应适应每一所学校的学校文化特殊性,学校有必要也有能力根据本学校的教育宗旨对
国家课程和地方课程
进行选择和再开发,创造性地实施国家课程和地方课程。国家或地方层面的...
新课改下的教师观口诀
答:
1、从教师与学生的关系看,教师是学生学习的促进者。主要包括以下两个方面:(1)教师是学生学习能力的培养者。(2)教师是学生人生的引路人。2、从教学与
课程的关系
看,教师是课程的建设者和开发者 新课程倡导民主、开放、科学的课程观念,同时确立了
国家课程
、
地方课程
、校本课程三级课程管理体制,这就...
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