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社会本位的教育目的论
坚持“
社会本位
”
的教育目的论
的思想家是?
答:
涂尔干、那托普、凯兴斯泰纳等
社会本位论
社会本位论者主张
教育目的
要根据社会需要来确定,个人只是教育加工的原料,他的发展必须服从社会需要;他们认为,
教育的
目的在于把教育者培养成符合社会准则的公民,使教育者社会化,保证社会生活的稳定与延续;在他们看来,社会价值高于个人价值,个人的存在与发展以来...
凯兴斯泰纳什么
本位论
答:
凯兴斯泰纳是
社会本位
高等
教育目的论
的代表人物。德国教育家凯兴斯泰纳的社会本位论比较极端认为国家
的教育
只有一个目的,那就是造就公民。所谓的社会本位论,大体上说,是主张以社会为本体,强调根据社会发展需要来制定教育目的和构建教育活动的一种教育理论。社会本位论(theory of society as standard for ...
试述具有代表性
的教育目的论
。
答:
”教育目的正是为人皈依上帝,获得“永生”做准备。在现当代,持类似观点的还有法国教育思想家雅克?马里坦和日本教育思想家小原国芳等人。他们都认为,人有肉体也有灵魂,但灵魂才是人的本质。他们主张回归宗教教育,主张以培养青年对于上帝的虔诚信仰作为教育的最高目标。(2)
社会本位的教育目的论
。社会...
“国家
的教育
制度只有一个目标,那就是造就公民。”这种
教育目的
观...
答:
有关
教育目的
的理论包括宗教
本位论
、
社会本位
论、个人本位论、教育无
目的论
、辩证统一论等。其中,社会本位论的基本观点是从社会发展的需要出发,注重
教育的
社会价值;主张教育的目的是培养合格公民和社会成员;认为教育是国家的事业,评价教育要看其对社会的发展贡献的指标。题干中,“国家
的教育
制度只有一...
个人本位的教育目的论与
社会本位的教育目的论
的区别
答:
个人本位的教育目的论与
社会本位的教育目的论
的区别是代表人物、观点、记忆口诀。代表人物:个人本位代表人物有孟子、卢梭、裴斯泰洛齐、福禄贝尔、马利坦、赫钦斯、奈勒、马斯洛、萨特等。社会本位代表人物有荀子、柏拉图、赫尔巴特、涂尔干、纳托普、凯兴斯泰纳、孔德、巴格莱等。观点:个人本位观点是教育目的应...
社会本位教育目的论
的代表人物是( )。
答:
【答案】:A
社会本位的目的论
主要反映的是古代社会的特征和要求。在近现代,教育史上也出现过社会本位的目的论思想。最具代表性的是
教育社会
学中的社会功能学派,代表人物有社会学家诺笃尔普、涂尔干和教育家凯兴斯泰纳。
社会本位教育目的论
的代表人物是
答:
1798年1月孔德出生于蒙彼利埃的一个中级官吏家庭,在其著作中正式提出“社会学”这一名称并建立起社会学的框架和构想。他创立的实证主义学说是西方哲学由近代转入现代的重要标志之一。参考资料来源:百度百科——
社会本位论
参考资料来源:百度百科——荀子 参考资料来源:百度百科——柏拉图 参考资料来源:...
下列有关
社会本位论
的说法,正确的是( )。
答:
【答案】:B 本题考查对
教育目的
理论的理解。
社会本位论
主张确定教育目的不应该从人的本性需要出发,应该从社会需要出发,社会需要是确定教育目的的唯一依据。所以社会本位论的缺点是否定个体的个性、心理规律和个性特征对制定
教育的
目的的作用。B项正确。A项:“神学界之王”的托马斯·阿奎纳是宗教本位论...
社会本位论
的德育
目的
观名词解释德育原理
答:
使其能够适应社会环境和遵守社会规范。在实际
教学
中,教师可能会根据
社会本位论
的德育
目的
观,强调道德准则和价值观的重要性,培养学生对社会责任的认知,并教导他们如何在社会中保持和谐、合作和遵守法律。这种观点关注社会的道德要求,希望通过
教育
帮助学生理解并接受这些要求,成为有益于社会的人。
社会本位教育目的论
从产生与兴起的历史背景看,主要与( )因素有关...
答:
【答案】:A,B,C 19世纪下半期逐渐兴起的国家主义、民族主义和社会主义的思潮,促进了
社会本位教育目的论
的形成。
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个人本位教育论
教育目的理论口诀
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社会本位论高等教育教育家
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持社会本位论的教育家是谁
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