求一个数比另一个数多（或）少百分之几的应用题1、在理解掌握求一个数是另一个数的百分之几的基础上，通过迁移，学会求一个数比另一个数多（或少）百分之几的应用题。2、培养学生迁移能力和分析、解答应用题的能力。教学重点：理解求一个数比另一个数多（或少）百分之几的应用题的数量关系。教学难点：掌握这类应用题的分析解答方法。教学流程：一、课前口算训练二、自学质疑（一）、1、说出下面各题以谁做单位“1”的量，以谁做比较量三好学生占全班同学的百分之几？台湾岛面积是全国面积的百分之几？已生产的水泥产量相当于计划产量的百分之几？2、原计划造林12公顷，实际造林14公顷根据信息，你能提出哪些有关百分数的应用题。学生思考后汇报交流。教师根据学生汇报板书：1、原计划造林是实际造林的百分之几？2、实际造林是原计划造林的百分之几？3、实际造林比原计划造林增加百分之几？4、原计划造林比实际造林少百分之几？（1）、解答这类应用题的关键是什么？（2）对于1、2题学生可在练习本上独立解答，然后汇报，集体订正。2、师：今天我们要继续学习较复杂的这类应用题。“求一个数比另一个数多（或少）百分之几的问题。”（板书课题）3、师：看到本节课题，你都想知道哪些知识,或者你已经知道了什么知识？
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