第1个回答 2019-08-17
1、使学生了解求一个数比另一个数多几的应用题的结构特征、数量关系和分析方法，能正确解答此类应用题。
2、通过操作、观察和讨论，初步培养学生的分析推理能力和语言表达能力。
3、体验数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。
教学重点：
理解求一个数比另一个数多几的应用题的数量关系，正确理解求一个数比另一个数多几用减法计算的道理。
教学设计：
一、游戏导入（低年级的学生在有趣味性的教学中学习兴趣较浓，因此设计游戏开课的环节，激发学生的学习积极性。）
1．同学们，今年我们国家要举行什么运动会？你想参加当冠军吗？下面我们就在班级做个夹豆比赛的游戏好不好？同桌的两个人一组，看谁能够获胜．
2．老师记时，学生比赛．（看谁在1分钟内夹的豆多）（课件显示走一分钟时间的过程）
3．比赛结束后，各组汇报比赛结果，老师在表中记录．
4．教师出示成绩表，问：请同学们观察这几组数据，哪组数据不分胜负？为什么？（他们夹的个数同样多，所以不分胜负．）
哪组数据可以分出胜负？为什么？（他们夹的个数不同，数量多的获胜）
5．要知道比赛的结果，就要把每组的两个数据进行比较．生活中，像这样的问题我们经常会遇到，今天这节课我们就一起来研究比较两个数大小的问题．
（在开课过程中为新的教学知识做了铺垫）
二、探究新知
1、教学例题
（1）学生动手操作：
先摆12个三角形图片后问，现在三角图片多吗？（学生可能会迷惑）
师：我们在说谁多谁少的时候必须要有两种以上物体才能比较。
学生再摆8个小圆片
问：你是怎样摆的？（体现学生的动手能力和如何摆能很快看出谁多谁少的方法）
（学生可能有把两种图片摆成一排的，也有可能是摆成两排但是没有一一对应，最好的摆法是两排而且是上下一一对应的，对于这样的摆法给予表扬）
【演示课件1】 显示最优摆法
（2）看课件同桌讨论，思考三个问题：（板书问题）
A：谁和谁比？
B：谁的多，谁的少？
C：多的分成了几部分？是哪几部分？
（3）汇报讨论结果（学生自由选择问题回答）
第1和2个问题学生直接说，当说到第3个问题时问：
△中的哪一部分和○同样多？请你用铅笔把△分成两部分．（学生摆铅笔）给一个同学上台投影展示
再问：△中和○同样多的部分有几个？（8个）
问：哪部分是△比○多的？（同桌互相指一指，然后找学生到前面来指）
学生在自己摆的学具上再一次加手势边说边比△和○的个数．（课件演示分成两部分的过程，指名学生利用三个问题说过程）