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课程内容就是教科书的内容
课程
即
教材
是谁说的
答:
二、课程内涵的发展 1.课程即
教材
课程内容在传统上历来被作为要学生习得的知识来对待,重点放在向学生传递知识这一基点上,而知识的传递是以教材为依据的。所以,课程内容被理所当然地认为是上课所用的教材。这是一种以学科为中心的教育目的观的体现。教材取向以知识体系为基点,认为
课程内容就是
学生要...
教学内容和
教材内容
有什么区别与联系
答:
教学内容,系指教学过程中同师生发生交互作用、服务于教学目的达成的动态生成的素材及信息。"学校给学生传授的知识和技能,灌输的思想和观点,培养的习惯和行为等的总和,也叫
课程
。教学内容和
教材的
区别与联系:1、区别:教材分析主要是对教材包含内容进行分析,而教学内容主要是对所要讲授
的内容
以及如何...
教材是课程
吗?
答:
2、教材又称课本,它是依据课程标准编制的、系统反映学科内容的教学用书,
教材是课程
标准的具体化,不同于一般的书籍,通常按学年或学期分册划分单元或章节。3、
教材的内容
主要是由目录,课文、习题、实验、图表、注释和附录等部分构成,课文
是教材的
主体,随着科技术的发展、教学手段的现代化,教学内容的...
课程方案,课程标准,
教科书
三者与
课程是
何关系?它们在课程中各起何
答:
一、课标、
教材
、教学三者关系 在对三者关系进行探究之前,笔者将分别界说
课程
标准、教材、教学三个概念,借此明确本文论述概念之范畴。课程标准指在一定课程理论指导下,依据培养目标和课程方案,以纲要形式编制,关于教学科目
内容
、教学实施建议以及课程资源开发等方面的指导性文件。课程标准按教学科目编制,...
简述
课程
方案、课程标准、
教科书
三者之间的关系?
答:
课程
主要表现为课程计划、课程标准、
教材
(
教科书
是其主要部分)。三者关系见图中表格
教材内容
与教学内容之间的辩证关系是怎样的
答:
这种思想牢牢束缚了教师的教学思想及教学活动,使得众多教师不敢越雷池一步。于是,教学大纲、
教材
、课堂教学
内容
、学生学习内容及考试内容这五者之间的关系就出现了高度一致性,以至于到今天演越学越死,只记结论不讲过程的局面。显然,这种现象是与新课改精神过程与方法,情感态度与价值观”的辨证关系,...
小学科学
课程
,小学科学
教材
和小学科学
教科书
三者之间的关系是什么?
答:
教科书是
课程
标准的具体化,通常按照学年或学期分册,划分单元或章节,课文
是教科书的
主体部分,是衡量一个国家或地区基础教育水准的重要标志。按照课程标准的要求编写的教学用书。又称课本、教材。其按使用对象可分为小学教科书、中学教科书和高等学校教科书3大类。高等学校教科书
内容
较为专深,有较高的...
教材
与
课程的
关系式教材包括课程
答:
教材与课程的关系式教材包括课程 这句话不对,教材是教师组织教学的主要依据, 是阐述课程目标、课程内容的专用书籍, 是教学大纲的具体化。简单说
教材是课程内容
的重要载体,其内容和表现方式决定着教学的质量和效率。
课程
标准和
教材的
关系
答:
教材是课程
标准的进一步细化。教材是课程标准的具体化,它按照课程标准的框架和要求,将学科
内容
进行组织和编排,形成适合学生学习的教材体系。教材中的具体内容、例子、练习等都是课程标准的体现,有助于学生更好地理解和掌握学科知识。教材还可以根据实际情况进行修订和更新,以适应时代和社会发展的需要。教材...
“
课程
即学习科目和
教材
”这种课程概念关注的重点及其隐含的教育价值...
答:
这种课程概念关注的重点
是教材
、
教科书
,关注“教什么”。将通过课程而进行的教育简化为“教书”,只关注“教什么”,注重知识的传授,不关注“为什么而教”和“怎么教”。它的合理性在于把握住了课程的主要问题,即
课程内容
的问题,注重学生的认知学习,关注知识的逻辑、结构和体系。局限性在于只关注“教...
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