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求比一个数多几的数教案
求
一个数比
另一个
多
百分之几说课稿
答:
这种问题实际上还是求一个数是另一个数的百分之
几的
问题,只是有一个条件题目中没有直接给出,需要根据题里的条件先算出来。解答
求一个数多
(少)百分之几的问题,可以加深学生对百分数的认识,提高用百分数解决实际问题的能力。由于学生已经充分学习了分数应用题和简单的百分数应用题,根据我以往
的教学
...
一年级数学下册求
一个数比
另
一个数多几
少几教学反思
答:
这样,引导学生达到从“看出”到“算出”的目的,理解算理,掌握算法。当学生摆完了学具后,老师应该让他们充分利用学具,动手操作,将第一行与第二行同样多的部分都一一指出来,并可以让他们跟老师一块拿走同样多的部分,从而更直观地感受求一个
数比
另
一个数多几
就是从较大
的数
中去掉与较小的数...
求比一个数多几的数
是多少
的教学
反思
答:
求比一个数多几
(少几)
的数
是多少”这一节课是在学完“100以内的加法和减法(二)”,掌握了笔算加法和减法的基础上进行教学的。目的是对前面所学知识进行综合和提升,利用学生已经学过的
比多
、比少的知识,提出问题、解决问题。这一节课是低年段解决问题的一个难点,易与上学期所学的求一个数...
求比一个数多几的数
是多少教学反思
答:
“求一个
数比
另
一个数多几
或少几”,学生学习这一内容已有一定的知识基础,一年级(上册)学习的从总数里去掉一部分,求还剩
多少的
实际问题,以及减法的含义。经验基础是生活中比较两种物体的个数谁多、谁少,多几个或少几个。教学的重点是让学生理解并掌握求两数相差多少的实际问题的算理和算法。从...
求比一个数多几的数
是多少”
的教学
反思
答:
2.怎样理解“实际造林比原计划多百分之几”?可以先算什么?引导学生根据线段图,把问题理解为“实际比原计划多造林的面积是原计划的百分之几?”从而转化为求一个数是另
一个数的
百分之几.与以往不同的是这里比较的两个量是“相差量”和“单位1的量”.对于例题的另一种解法,理解的难点是125%、100%...
求比一个数多几的数
是多少 评课
答:
1、这部分内容是在二年级学生已经积累了一些感性经验和求两个数相差
多少的
应用题的基础上进行教学的,这样的应用题实际上是在求两个数相差多少的应用题中,相差数改变成了已知条件,把其中较大的
一个数
变成了要解答的问题,解题时要分清楚较大数是由和较少数同样多的部分与比小数多的部分组成的,要...
小班比较
多少
数学
教案
答:
问题一:幼儿园小班数学
教案
《比较
多少
》 活动目标 1、学习运用重叠对应比较的方法,比较两组实物的多少。 2、初步理解一样多,多
1个
,少1个等词汇。 3、培养幼儿的比较能力和对应感。 活动准备: 磁性动物教具5只及相应房子,小猫5只,红绿雪花片若干。 问题二:小班数学教案:比较多少 幼儿园小班数学教案:比...
单位1不同的
一个数比
另一个数增加或减少百分之
几的教案
答:
教师:最近我们一直在学习百分数的相关知识,请同学们先来看看你能解决这些问题吗?(一)只快速列式,并用线段图验证你的列式是否正确;(二)先找出下列题目中表示单位“1”的量,再画线段图写出数量关系;【设计意图】“求一个
数比
另一个数多(少)百分之”和
求比一个数多
(少)百分之
几的数
是...
求比一个数多几的数
是多少”
的教学
反思
答:
最后课堂小结,得出“高、重、大”等表示的是多的含义,
求比一个数多几的数
的问题用加法计算。课堂学习中,学生的学习参与都相当积极,操作也比较认真,对“同样多的部分”和为什么用加法也理解得比较到位。教学中实现了教学目标,突破重难点得到较好的实现。这节课
的教学
研究探讨,我获得了很多老师的...
求
一个数比
另
一个数多
百分之
几的数
是多少教学反思
答:
”就用“实际造林比原计划造林多的除以原计划的”;再根据改变的例2得出:求“原计划造林比实际造林少百分之几?”就用“原计划造林比实际造林少的除以实际的”;然后引导学生归纳得出:“求一个
数比
另
一个数多
(或少)百分之几” 就用“相差数除以单位‘1’
的数
”这一规律。发散思维能力的提高有...
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