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个人本位教育论
下列持
教育
目的
个人本位论
观点的有( )。
答:
因此,持
教育
目的
个人本位论
观点的有卢梭、罗杰斯、赫钦斯。B、C、D三项正确。A、E两项:柏拉图、凯兴斯泰纳是“社会本位论”的代表人物。社会本位论从社会发展的需要出发,注重教育的社会价值;主张教育的目的是培养合格公民和社会成员;认为教育是国家的事业,评价教育要看其对社会的发展贡献的指标。与题...
教育
的
个人本位论
是什么时候形成的?
答:
个人本位论
1.确立依据:个人本位论认为确立
教育
目的的根据是人的本性,教育的目的是培养健全发展的人,发展人的本性,挖掘人的潜能,增进受教育者的个人价值,个人价值高于社会价值,而不是为某个社会或阶级服务。2.代表人物:个人本位论的代表人物有孟子、卢梭、裴斯泰洛齐、福禄贝尔、马利坦、赫钦斯、...
评述
教育
目的上的
个人本位论
与社会本位论。
答:
社会本位论与
个人本位论
是
教育
目的观上两种截然对立的两种观点,两种观点都有失偏颇。社会本位论的基本观点是以社会的稳定与发展作为教育的最高宗旨,教育目的应当依据社会的要求来制定。其代表人物有诺笃尔普、涂尔干等人。个人本位论的基本观点是个人的价值高于社会的价值,教育目的的制定应当根据个人的本性...
评述
教育
目的上的
个人本位论
与社会本位论。
答:
个人本位论
盛行于是18世纪---19世纪上半叶,以卢梭、洛克、裴斯泰洛齐、福禄倍尔等人为代表。其基本观点是主张
教育
目的应依据个人的需要来确定。该理论认为,人生来就具有健全的本能,教育目的是由人的本能、本性的需要决定的。教育的根本目的就在于使人的本能和本性得到自由发展。个人价值高于社会价值,...
教育
目的的主要理论在价值取向上分为个体
本位论
和什么论?
答:
第一,
个人本位论
盛行于18—19世纪上半叶,以卢梭、洛克、裴斯泰洛奇、福禄倍尔等人为代表。其基本观点是主张
教育
目的应依据个人需要来确定。该理论认为,人生来就具有健全的本能,教育目的是由人的本能、本性的需要决定的,教育的根本目的就在于使人的本能和本性得到自由发展;个人价值高于社会价值,评价...
个人本位论
的代表人物是谁
答:
个人本位论
1.确立依据:个人本位论认为确立
教育
目的的根据是人的本性,教育的目的是培养健全发展的人,发展人的本性,挖掘人的潜能,增进受教育者的个人价值,个人价值高于社会价值,而不是为某个社会或阶级服务。2.代表人物:个人本位论的代表人物有孟子、卢梭、裴斯泰洛齐、福禄贝尔、马利坦、赫钦斯、...
个人本位教育
目的论的代表人物是
答:
代表人物:卢梭、帕克、罗杰斯、福禄贝尔、裴斯泰洛齐。基本观点:从个体本能需要出发,强调
教育
要服从人的成长规律和满足人的需要,注重教育对个人的价值,主张教育的目的是培养“自然人”,发展人的个性,增进人的价值,促使个人自我实现。基本评价:
个人本位
主义的教育目的论具有强烈的人道主义特色,强调人...
评述
教育
目的上的
个人本位论
与社会本位论。答案
答:
第一,
个人本位论
盛行于18—19世纪上半叶,以卢梭、洛克、裴斯泰洛奇、福禄倍尔等人为代表。其基本观点是主张
教育
目的应依据个人需要来确定。该理论认为,人生来就具有健全的本能,教育目的是由人的本能、本性的需要决定的,教育的根本目的就在于使人的本能和本性得到自由发展;个人价值高于社会价值,评价...
个人本位论
和社会本位论口诀是什么?
答:
18 世纪
个人本位教育
盛行于西欧,以卢梭为代表,强调尊重和爱护儿童善良的天性,让儿童摆脱社会制度的束缚和社会偏见及恶习的影响,自然地、自由地成长。社会
本位论
: 是指教育的目的在于把受教育者培养成符合社会准则的公民,使受教育者社会化,保证社会生活的稳定与延续;在他们看来,社会价值高于个人价值...
教育
目的的
个人本位论
与社会本位论关系是什么
答:
个人本位论
与社会本位论二者之间的对比:一、个人本位论盛行于18—19世纪上半叶,以卢梭、洛克、裴斯泰洛奇、福禄倍尔等人为代表。其基本观点是主张
教育
目的应依据个人需要来确定。该理论认为,人生来就具有健全的本能,教育目的是由人的本能、本性的需要决定的,教育的根本目的就在于使人的本能和本性得到...
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