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识记某种材料后经过
先前学习的
材料
对
识记
和回忆后学习材料的干扰作用是倒摄抑制,是否正确...
答:
干扰抑制说认为遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致。这种学说可以用前摄抑制和倒摄抑制来说明。前摄抑制是指先前学习的
材料
对后来学习的材料的回忆或再认产生的干扰;倒摄抑制是指后来学习的材料对先前学习的材料的回忆或再认产生的干扰。因此,先前学习的材料对
识记
和回忆后学习材料的干扰作用...
《心理学》中遗忘的原因及其影响因素是什么?
答:
①时间因素的影响。艾宾浩斯对遗忘进程进行研究并得出了遗忘曲线,表明遗忘的进程是先快后慢;②
识记材料
的性质和数量。一般来说,对熟练的动作技能和形象材料遗忘得最慢,而言语材料遗忘较快,无意义的材料或材料本身具有意义但未被学习者理解时遗忘得最快。在学习程度相等的情况下,识记材料数量越多,要...
如何证明人在学习过程中都会出现遗忘现象呢?
答:
4。过度学习。即对学习
材料
在记住的基础上,多记几遍,达到熟记、牢记的程度。 过度学习的最佳程度是150%。5。及时复习。遗忘的速度是先快后慢。对刚学过的知识,趁热打铁,及时温习巩固,是强化记忆痕迹、防止遗忘的有效手段。6。经常回忆。学习时,不断进行尝试回忆,可使记忆错误得到纠正,遗漏得到...
影响
识记
的因素有哪些
答:
活动任务的性质 人对事物的
识记
是在活动中进行的,因此,无论是无意
识记
还是有意识记,在很大程度上依赖于活动任务的性质。当识记的
材料
成为人的活动的直接对象时,识记的效果就好。例如,有人做过编写提纲和无编写提纲的对比实验。识记一段文章,九天后检查,无编写提纲组遗忘43.2%,编写提纲组只遗忘...
某
生读6遍
材料
刚好能够记住,按照适当过度学习的要求,若要达到最佳的记忆...
答:
过度学习有利于
识记材料
的保持,但是也要明白“过犹不及”的道理。过度学习理论是由德国著名的心理学家H·艾宾浩斯提出的,主要含义是一个人要掌握所学的知识,一定要经常提醒自己通过反复练习,才能得到巩固。过度学习(即能够背诵
之后
再进行的学习)达到50%,记忆效果最好。B项正确。A项:此项为干扰项...
影响遗忘的主要因素有哪些
答:
凡是能引起主体兴趣,符合主体需要、动机,激起主体强烈情绪,在主体的工作、学习、生活上具有重要意义的材料,一般不易遗忘。反之,则遗忘得快。2、
识记材料
的数量和学习程度。 材料越多,越容易遗忘。学习程度太小或太大,都不利于对知识的记忆。实验证明,过度学习(即能够背诵
之后
再进行的学习)达到 50...
短时记忆的编码方式是什么
答:
Wickens(1970,1972)采用前摄抑制设计,若前后
识记材料
有意义联系时(字母-字母),表现出前摄抑制的作用,而前后识记材料失去意义联系时(字母-数字),则出现前摄抑制的释放。Wickens还用了各种不同范畴刺激进行实验,如字母 数字、分类词、感觉印象词以及阴性 阳性名词,都获得类似的结果。这表明短时记忆与长时...
影响遗忘的主要因素有哪些?
答:
凡是能引起主体兴趣,符合主体需要、动机,激起主体强烈情绪,在主体的工作、学习、生活上具有重要意义的材料,一般不易遗忘。反之,则遗忘得快。2、
识记材料
的数量和学习程度。 材料越多,越容易遗忘。学习程度太小或太大,都不利于对知识的记忆。实验证明,过度学习(即能够背诵
之后
再进行的学习)达到 50...
...加偏旁识字生字是一种不错的方法我还可以用什么的方法来
识记
...
答:
注意要点 ① 要选择好联想的中介物(即选择好联想的通道)。因为这是记忆的关键,选择得好,会“豁然开朗”,一下子联想到
某种材料
或解题的方法,问题就得到解决;选择得不好,有时十分简单的也会“卡壳”,久思不得其解。②要注意知识的积累。因为联想是新旧知识建立联系的产物,先学的知识应成为后学...
实验表明,学习
材料
的中间部分记忆效果较差,是受到()的影响。
答:
【答案】:D 之前学习过的材料对保持和回忆
以后
学习的材料的干扰作用称为前摄抑制。后学习的材料对先学习的材料的保持和回忆起干扰作用称为倒摄抑制。
识记材料
开始部分只受倒摄抑制的影响,识记终末部分只受前摄抑制的影响,而在识记中间部分时则同时受这两种抑制的影响。因此,学习材料的中间部分记忆...
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