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识记某种材料后经过
长时记忆的基本原理
答:
就
识记材料
的数量而言,识记材料的数量越大,
识记后
遗忘得越多。有实验证明,识记5个材料的保持率为100%,10个材料的保持率为70%,100个材料的保持率为25%。即使是有意义的材料,当识记数量增加到一定程度,遗忘速率接近于无意义材料的遗忘曲线(索柯洛夫的实验)。就材料的意义而言,凡不引起被试兴趣,...
高中政治
答:
图示记忆法的主要特征是:“形象性强”。它比文字记忆效果要好,它以象征性的图形提示出抽象的概念原理或事物的本质特征,使人直观地感知
识记材料
;它还以简单的线条、简洁的文字或简明的数字使复杂的、不易表述清楚的识记材料变得直观明了,使知识材料简要概括,一目了然。 图示分为直观图示和逻辑关...
学高数怎么记忆证明过程
答:
有比较才有鉴别,不
经过
比较,我们就难以辨明事物的特性、事物的本质,难以弄清事物的相互关系及异同。比较的重要作用主要表现在三个方面:1)全面地
识记材料
。对同类材料进行比较式阅读,会明显地收到全面了解材料、进行“立体”记忆的效果。2)准确地识记材料。记忆的准确性与最初识记有直接的关系。如果输入大脑的信息有...
影响遗忘的原因?
答:
(2)
识记材料
的性质和数量。一般认为,对熟练的动作和形象材料遗忘得慢,而无意义材料比有意义材料遗忘要快得多;在学习程度相等的情况下,识记材料越多,遗忘得越快,材料越少,则遗忘越慢。 (3)学习的程度。在识记材料时,如果达到恰能成诵
之后
还继续学习一段时间,称之为过度学习。实验证明,低度学习容易遗忘,而过度学...
识记
效果的好坏与哪些因素有关?
答:
1、有无识记目的或识记目的是否明确会直接影响到识记的效果。2、学习者的学习态度,如果
识记材料
能够成为学习者智慧活动的对象或结果,就会激发其识记动机而大大提高识记效果。3、识记的内容与性质。人对事物的识记是在活动中进行的,因此无论是无意
识记
还是有意识记,在很大程度上依赖于活动任务的性质。
根据遗忘发展规律,试述怎样复习才能达到巩固
识记材料
的最好效果?_百度...
答:
1、首先要学会梳理自身学习情况,以课本为基础,结合自己做的笔记、试卷、掌握的薄弱环节、存在的问题等,合理的分配时间,有针对性、具体的去一点一点的去攻克、落实。哪块内容掌握的不多就多花点时间,复习的时候要系统化,不要东一下西一下,最后啥都没复习好。2、可以学习掌握速读记忆的能力,提高...
怎么样才能熟记背诵文综?
答:
用自己的语言把
经过
分析、综合而概括出的提纲表述出来。 编写提纲进行记忆法要注意:①量材而用。要根据
识记材料
作分量决定是否编写提纲。②分清主次。要以主干为纲,次要从略。③及时复习。运用提纲进行记忆,要多看几次,多读几次,才能牢记不忘。趣味记忆法 有意激发自己对记忆材料的兴趣以增进记忆效果的方法。
遗忘原因有几种理论解释
答:
比如书法笔记日子久了会变浅,深颜色的衣服洗的次数多了会褪色等等。 衰退说对遗忘的解释符合常识性的规律,因为事物都有发生、发展以致死亡的过程。但并不符合所有的事实,也不能得到实验的证实。例如,学习A
材料后
,
经过
一段时间之后再测量A的保持量,如果数量有减少,难以确定就是衰退的结果,其间...
影响
识记
效果的因素有哪些
答:
(3)识记方法。采用什么样的方法和途径去
识记材料
,其效果是不同的。(4)材料的数量和性质。识记材料的数量对识记的效果是有影响的。一般来说,要达到同样的识记水平,材料越多,识记所用的平均时间和次数就越多,呈现出材料数量与识记效率成负相关的趋势。识记不仅受材料数量的影响,而且也受材料性质的...
瞬时记忆与长时记忆
答:
保持性复述是指一遍遍地重复
识记材料
,可以将信息在短时记忆中保持一段时间,使之处于活动状态。但不一定能将信息编人长时记忆永久保存。精细复述是指将识记的材料与长时记忆中储存的信息建立起联系,便可以长期保存,到需要时比较容易地回忆起来。 三、长时记忆 长时记忆(LTM)是信息
经过
充分的加工后,在头脑中保持...
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