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棉花姑娘国家一等奖教学设计
棉花姑娘
教案
答:
本课通过
棉花姑娘
请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事,告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识。 内容概括:这篇介绍了关于《棉花姑娘》
教学设计
六,棉花姑娘,希望对你有帮助! 已赞过 已踩过< 你对这个回答的评价是? 评论 收起 为你推荐:特别推荐 女王身后事半个世纪前已经开始筹备,终迎...
一年级语文《
棉花姑娘
》
教学设计
答:
第一个医生燕子飞来了,
棉花姑娘
说:——— 燕子说:——— 第二个医生啄木鸟飞来了,棉花姑娘说:——— 啄木鸟说:——— 第三个医生青蛙跳来了,棉花姑娘高兴地说:——— 青蛙说:——— 四、演一演。 过渡:孩子们你们愿不愿意来演一演? 如果想来演医生的话,就得把他们的句子都记住,你们记得住吗?来,我们...
一年级语文下册《
棉花姑娘
》教案
答:
师:
棉花姑娘
的病好了,长出了碧绿碧绿的叶子,吐出了雪白雪白的棉花,她咧开嘴笑了!(出示图片) 师:哪个“棉花姑娘”愿意带着这种心情,读读这一段? (指名朗读6自然段。) 评析:在5、6自然段的
教学
中,教师多次将学生置身于童话情境,让学生在不知不觉中把自己当成漂亮可爱的七星瓢虫,向大家介绍自己:把自己当成美...
小学语文《
棉花姑娘
》优秀说课稿
答:
依照作者的思路和文中的重点词语以及板书设计的目标性、有序性和直观性原则,我设计了这样的板书:
棉花姑娘
燕子,空中 啄木鸟,树干 青蛙,田里 七星瓢虫,蚜虫 八、说教学反思 纵观我的
教学设计
,我始终坚持以童趣为本,朗读为主,将朗读作为主旋律,引导学生在个性品读中感受文本内容。但是由于时间关系,给学生展示的机...
小学一年级下册《
棉花姑娘
》教案
答:
教学
过程 :课前谈话:1.今天老师给大家带来一个新朋友,是谁啊,出示——棉花 2.你了解
棉花姑娘
吗?出示课件:棉花的生长过程:棉株——开花——棉桃——吐絮 一、揭示课题,学习生字:1.出示课题:棉花姑娘(板书)2.学习生字:姑、娘——**发现什么?两个女字旁,是呀,你是小姑娘,她是小姑娘...
棉花姑娘教学设计
与反思
答:
【1】
棉花姑娘教学设计
与反思 设计理念: 新课标把“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”定为低年级阅读教学的一个主要目标。在设计本课教学时,我们着力激发学生的读书兴趣,调动学生阅读的积极性,引导学生换位感受童话故事中的主要角色---棉花姑娘的悲喜,投入到课文的情境中去体验,去领悟,去享受阅读的乐趣,感受语言文字的...
一下语文《
棉花姑娘
》
教学设计
与反思
答:
五、
教学
过程
设计
: 一、导入新课 1、猜谜语:像云不是云,地上开白花。像雪不是雪,遇热它不化。越冷大家越喜欢。——棉花(板书) 2、引入:这节课我们来认识“
棉花姑娘
”。齐读课题。指名读。注意纠正“hua”、“niang”是轻声,并练习读一读。 二、图文结合,初读课文 (一)图 1、看图:请看书中的四幅...
小学一年级语文下册《
棉花姑娘
》原文、教案及
教学
反思
答:
2.小学一年级语文下册《
棉花姑娘
》教学反思 《棉花姑娘》一课通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫给自己治病的故事,告诉学生燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的常识。 在本节课的
教学设计
中,包含了生字教学和课文学习两部分。生字教学时,通过认读生字、开火车读字、组词等形式,帮助学生复习...
《
棉花姑娘
》
教学设计
与反思「」(2)
答:
(一)、抓住语言重点进行
教学
,环节扎实 在这堂课中,我认为自己在
设计
的过程中抓住了几个语言的重点。1、课文的第一自然段中有几个词语比较难以理解,分别是:可恶、蚜虫、盼望。在教学中,我现通过让孩子们观察
棉花姑娘
生病图,然后引出“蚜虫”一词,在理解时,现让学生自己说说蚜虫是怎样...
部编版一年级下册语文课件:《
棉花姑娘
》
答:
《
棉花姑娘
》一文向我们讲述了一个生动的童话故事:棉花姑娘身上长了许多蚜虫,燕子、啄木鸟、青蛙都对此“心有余而力不足”,最后是七星瓢虫治好了棉花姑娘的病。这篇课文讲的是我们身边的科学,语言符合儿童特点,对学生了解科学知识有较强的启发作用。根据课文的特点,基于读的重要性,在本课的
教学设计
中力求实现“...
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