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德国教育家凯兴斯泰纳认为
德国教育家凯兴斯泰纳
主张“造就合格公民”的教育目的。这种教育目的...
答:
社会本位论
认为教育
的目的是为社会培养合格的成员和公民,使受教育者社会化,社会价值高于个人价值。
德国教育家凯兴斯泰纳
曾提出过“造就合格公民”的教育目的,这种教育...
答:
凯兴斯泰纳
是社会本位论的代表人物。社会本位论主张从社会发展的需要出发,注重教育的社会价值;主张教育的目的是培养合格公民和社会成员;
认为教育
是国家的事业,评价教育要看其对社会的发展贡献的指标。题干中,凯兴斯泰纳提出的“造就合格公民”,这种教育目的是从社会发展需要出发的,属于社会本位论。B项正...
凯兴斯泰纳
什么本位论
答:
凯兴斯泰纳是社会本位高等教育目的论的代表人物。
德国教育家凯兴斯泰纳的社会本位论比较极端认为国家的教育只有一个目的,那就是造就公民
。所谓的社会本位论,大体上说,是主张以社会为本体,强调根据社会发展需要来制定教育目的和构建教育活动的一种教育理论。社会本位论(theory of society as standard for ...
凯兴斯泰纳
的
教育
思想
答:
凯兴斯泰纳认为,绝大多数国民的特性是自愿从事体力劳动,只有极少数人适宜于精神工作
,因此主张对不同阶级的人施行不同的教育。为绝大多数人设立的国民学校,应改为劳作学校,给以从事体力劳动的职业训练;给少数特权阶级子弟设立中学,为培养他们成为未来的统治人才,进行必要的教育。为此,他竭 力维护德国...
社会本位论的优点和缺点
答:
德国教育家凯兴斯泰纳的社会本位论比较极端认为国家的教育只有一个目的,那就是造就公民
。简介 社会本位论者认为,教育的目的在于把受教育者培养成符合社会准则的公民,使受教育者社会化,保证社会生活的稳定与延续。在他们看来,社会价值高于个人价值,个人的存在与发展依赖并从属于社会,评价教育的价值只能以...
凯兴斯泰纳教育
思想
答:
凯兴斯泰纳认为
,
教育
应该区分对待不同阶级,国民学校应主要为大众提供职业训练,而特权阶级的子弟则在中学接受更深入的教育。他提出公立学校的三项基本任务:职业陶冶、职业伦理化和个人伦理化,强调伦理教育的重要性。他认为,过去的死记硬背式教育已不能适应社会需求,应该更多地关注学生的性格培养和劳动...
社会本位论的
教育
目的观中,最具有代表性是谁的教育思想
答:
这一理论的代表人物有涂尔干、那托普、凯兴斯泰纳等。德国教育家凯兴斯泰纳的社会本位论比较极端认为
国家的教育只有一个目的,那就是造就公民
。
德国教育家凯兴斯泰纳
曾提出过“造就合格公民”的教育目的论,这种教 ...
答:
【答案】:B 造就合格公民,体现了为社会培养合格公民的
教育
倾向,属于社会本位论。
你知道现代
教育
理论有哪些吗?
答:
纳(
凯兴斯泰纳
)社会(社会本位论)孔(孔德)赫(赫尔巴特)涂(涂尔干)图(柏拉图)。赫尔巴特(1776-1841年)是19世纪
德国
著名的哲学家、心理学家、
教育家
。他明确提出了把教育学建成一门独立学科的设想,并提出了完整的教育理论体系,被称为现代教育学之父、传统教育学派代表人物、科学教育学之父。
我国社会本位论的代表人物
答:
1、打破了人生来就天然地具有真善美品质的神话,
认为
个人的发展都是后天社会化的结果。2、谈物在某些方面割裂了人的发展与社会的内在联系,一味强调个人发展是社会化的结果,而忽视了社会要求还必须通过个体的认知和内化才能真正转化为个体的社会素质。
德国教育家凯兴斯泰
含友液纳的社会本位论比较极端认为...
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