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德国教育家凯兴斯泰纳认为
请你谈谈社会本位的
教育
主体观和个人本位的教育主体观的理解
答:
教育家凯兴斯泰纳
则说:“我十分明确地把培养有用的国家公民当做国家国民学校的教育目标,并且是国民教育的根本目标。”社会本位的教育目的论者
认为
,衡量教育好坏的最高标准只能是看教育能否为社会稳定和发展服务,能否促进社会的存在和发展;离开社会的教育目的是不可思议的,也是没有意义的。社会本位的教育目的论充分注意...
社会本位
教育
目的论的代表人物是( )。
答:
【答案】:A 社会本位的目的论主要反映的是古代社会的特征和要求。在近现代,教育史上也出现过社会本位的目的论思想。最具代表性的是教育社会学中的社会功能学派,代表人物有社会学家诺笃尔普、涂尔干和
教育家凯兴斯泰纳
。
下列是社会本位论代表人物( )
答:
【答案】:B、C、D 在近现代,教育史上也出现过社会本位的目的论思想。最具代表性的足教育社会学巾的“社会功能学派”。代表人物有社会学家那笃尔普、涂尔干和
教育家凯兴斯泰纳
。
英国
教育
系统如何反映社会阶级
答:
教育家凯兴斯泰纳
则说:“我十分明确地把培养有用的国家公民当做国家国民学校的教育目标,并且是国民教育的根本目标。” 社会本位的教育目的论者
认为
,衡量教育好坏的最高标准只能是看教育能否为社会稳定和发展服务,能否促进社会的存在和发展;离开社会的教育目的是不可思议的,也是没有意义的。社会本位的教育目的论充分...
班主任
教育
格言_最精辟的班主任格言
答:
(苏霍姆林斯基) 二十九、 最好的
教育
是能使教育者本身不断感到自己是多余的.(
凯兴斯泰纳
) 三十、 我们必须培养属于生物因而也属于自然界的人适应社会生活;因为社会生活是人的特殊工作,所以它也必须符合人的自然活动的表现。(蒙台梭利) 已赞过 已踩过< 你对这个回答的评价是? 评论 收起 ...
作文春分化雨润我心
答:
清晨醒来,窗外的春雨淅淅沥沥下个不停,我心里怦然响起抑扬顿挫的乐声。“一年之计在于春,一日之计在于晨”我的思绪始于晨钟暮鼓,始于一场春雨,始于义无反顾踏雨而行。春雨是从天上来,您是从地上来,我是从春雨的乐曲呼唤中来。呀!春雨精心浇灌大地。于是——柳树绿了,桃花开了,小鸟欢唱了。
有哪些
教育
论著
答:
外国教育名著丛书
凯兴斯泰纳教育
论著选 作者: (德)凯兴斯泰纳 出版社:人民教育出版社 出版日期:2003/6/2 凯兴斯泰纳(Georg Kerschensteiner,1854.7.29—1932.1.5)是19世纪
德国
著名教育理论家和教育改革家。他出生于慕尼黑一市民家庭。童年时,因家境贫寒,故读完小学之后便进入了师范预备科,1871年毕业,随即从事教育...
一些
教育
学的题目判断题 谢谢了
答:
9.乌申斯基将
教育
分成两种,分别是( )A.学校教育和社会教育 B.科学教育和自由教育 C.无意教育和有意教育 D.生活教育和职业教育 10.下列不属于桑代克总结的学习三定律的是( )A.准备律 B.相异律 C.效果律 D.练习律 11.
凯兴斯泰纳
提出“有用的国家公民”应具备三项品质,分别是( )①...
利托尔诺是个人本位论还是社会本位论
答:
个人本位论的价值取向主要反映在自然主义和人文主义的
教育
思想中,其主要的代表人物是法国思想家卢梭、英国的洛克、美国的罗杰斯、
德国
的福禄贝尔、捷克的夸美纽斯、瑞士的裴斯泰洛齐、德国的康德、美国的马斯洛和法国的萨特等。社会本位论代表人物:荀子、柏拉图、赫尔巴特、涂尔干、纳托普、
凯兴斯泰纳
、孔德、...
欧洲新
教育
运动的著作
答:
与此同时,一些热衷于革新的
教育家
,如法国的德莫林、比利时的德可乐利、意大利的蒙台梭利、
德国
的
凯兴斯泰纳
、英国的尼尔和罗素等人,不仅自己开办新学校,而且运用生理学和心理学的研究成果,从理论上论证和概括新学校的原则,从而形成了新教育思想。新教育思想的主要观点是:(1)通过自由教育发展儿童内在潜能,培养适应社会发展...
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