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社会目的论代表人物
本位论有几个分类
答:
4、教育无
目的论
:杜威所否定的是教育的一般的、抽象的目的,强调的是教育过程内有的目的,即每一次教育活动的具体目的,并非主张教育完全无目的。5、生活本位论:
代表人物
和详细观点:杜威:教育适应生活说。斯宾塞:教育预备生活说。本位论的优缺点:个人本位论的优缺点:个人本位论在解放人的个性、尊重...
主张“教育无
目的论
”的
代表人物
是( )。
答:
增进人的价值,促使个人自我实现。与题干不符,排除。D项:涂尔干是“
社会
本位论”的
代表人物
。社会本位论从社会发展的需要出发,注重教育的社会价值;主张教育的
目的
是培养合格公民和社会成员;认为教育是国家的事业,评价教育要看其对社会的发展贡献的指标。与题干不符,排除。故正确答案为B。
主张培养自然人教育
目的论
的主要
代表人物
是
答:
主张培养自然人教育
目的论
的主要
代表人物
是:卢梭。卢梭培养自然人的道德教育目标是:卢梭的思想在西方具有很大的影响力,康德和马克思作为伟大的哲学家和
社会
思想家,他们的思想或多或少地,都受到了卢梭社会伦理思想的影响。康德义务论伦理学中对于善良意志的观念,还有对于人的理性的观点,都可以从卢梭的...
个人本位教育
目的论
的
代表人物
是
答:
代表人物
:卢梭、帕克、罗杰斯、福禄贝尔、裴斯泰洛齐。基本观点:从个体本能需要出发,强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要,注重教育对个人的价值,主张教育的目的是培养“自然人”,发展人的个性,增进人的价值,促使个人自我实现。基本评价:个人本位主义的教育
目的论
具有强烈的人道主义特色,强调人...
个人本位教育
目的论
的
代表人物
有( )。
答:
【答案】:B,C,E 【解析】卢梭、福禄贝尔和裴斯泰洛齐都是主张个人的价值高于
社会
价值。
什么是存在主义?存在主义的起源及
社会
背景是什么样的?
答:
例如:土地的目的是让草木生长,雨水的目的是滋润万物。亚里士多德说:“大自然里,生物的器官顺着功能而演变,功能不是顺着器官而来。”这就好像是在说,人是为了得看见东西,所以才长了眼睛。尽管这种观点在现在看起来荒谬,如果按照这种
目的论
的观点,人存在的目的是什么呢?这时候就需要借助于上帝了。
个人本位教育
目的论
的
代表人物
有( )。
答:
【答案】:B,C,E 卢梭、福禄贝尔和裴斯泰洛齐都主张个人的价值高于
社会
价值。
哲学的流派及其历史演变
答:
其
代表人物
如中国明代的王守仁(“心外无物”)、英国的贝克莱(“存在就是被感知”)。这种观点最后往往陷入“唯我论”的绝境或者转化为客观唯心主义。唯物主义随着人类
社会
实践和科学的发展,经历了三个基本发展阶段,表现为三个基本形态:古代朴素唯物主义(欧洲的古希腊、罗马奴隶制时期,中国奴隶制和封建制时期的唯物主义...
教育无
目的论
的
代表人物
是谁?
答:
教育无
目的论
的
代表人物
是杜威。杜威在著名的教育著作《民主与教育》中明确表示“教育的目的是要使个人能够继续他的教育不是要在教育历程以外,去寻觅别的目的,把教育做这个别的目的的附属物。”这种“无目的论”的确使人不敢轻易接受。他在这里说的教育是跟他心目中追求的民主
社会
不能分割的,对他...
神学教育
目的论代表人物
答:
神学教育目的
代表人物
是小原国芳。查询相关资料显示,神学教育
目的论
产发的是教育目的,具有明确的终极价值性主张,教育应当建立在精神本质占优势。
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