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社会目的论代表人物
教育无
目的论
的
代表人物
是( )。
答:
C 杜威曾经指出:“教育的过程,在它自身以外没有目的,它就是自己的目的。”“我们探索教育目的时,并 不是要到教育过程以外去寻找一个目的,使教育服从这个目的。”“我们假定教育的目的在于使个人能继续他们的教育,或者说,学习的目的和报酬是继续不断生长的能力。”由此可见,杜威持教育无
目的论
。
教育无
目的论
的
代表人物
是()
答:
【答案】:C C[解析]杜威持“教育无
目的论
”。“教育无目的论”并非主张真正教育无目的,而是认为无教育过程之外的“外在”目的。
墨家的思想精华是什么,
代表人物
、哪个国家推崇墨家
答:
墨家:
代表人物
:墨子。作品:《墨子》 墨家是战国时期重要学派之一,创始人为墨翟。 这一学派以「兼相爱,交相利」作为学说的基础:兼,视人如己;兼爱,即爱人如己。「天下兼相爱」,就可达到「交相利」的
目的
。政治上主张尚贤、尚同和非攻;经济上主张强本节用;思想上提出尊天事鬼。同时,又提出「非命」的主张,强调...
徐州市小学教师招聘笔试都考哪些内容啊?题型有哪些?有没有往年考过的...
答:
15.19世纪,德国著名教育家___所著的《___》在西方被视为“科学教育学”形成的标志,他的教育思想被视为传统教育派的代表。 答案:赫尔巴特 普通教育学16.德国教育家赫尔巴特试图在___的基础上建立他的教育
目的论
,在___的基础上建立教育方法论。 答案:伦理学 心理学17.实用主义教育学的
代表人物
是美国的___,其...
高分急求2012年湖南教师考编资料。 高中语文。 --- 更好的是希望有前 ...
答:
2.教育“生物起源论”的
代表人物
是( ) A.孟禄 B.洛克 C.卢梭 D.利托尔诺 3.教育要适应人的发展的顺序性规律,应做到( ) A.循序渐进 B.因材施教 C.教学相长 D.防微杜渐 4.在教育目的问题上,德国教育家赫尔巴特的主张体现了( ) A.
社会
本位论思想 B.个人本位论思想 C.社会效益论思想 D.教育无
目的
...
...建国君民,教学为先”所体现的教育
目的论
不同的是( )。
答:
促使个人自我实现。个人本位论的
代表人物
有卢梭、罗杰斯、福禄贝尔、裴斯泰洛齐等。因此,C项福禄贝尔是个人本位论的代表人物,与“古之王者,建国君民,教学为先”所体现的教育
目的论
不同,为正确选项。ABD三项:均为
社会
本位论的代表人物。与题干不符,排除。本题为选非题,故正确答案为C。
在教育
目的
的问题上,实用主义教育流派的
代表人物
杜威所持的观点是...
答:
A项:个人本位教育
目的论
的观点是从个体本能需要出发,强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要;注重教育对个人的价值;主张教育的目的是培养“自然人”,发展人的个性,增进人的价值,促使个人自我实现。与题干不符,排除。B项:
社会
本位教育目的论的观点是从社会发展需要出发,注重教育的社会价值;...
试用教育
目的
的有关原理?
答:
关教育目的的理论 宗教本位论 西欧中世纪盛行,代表人物:奥古斯丁、托马斯·阿奎那等。
社会
本位
论 代表人物
有:赫尔巴特、柏拉图、孔德、涂尔干等。社会本位教育
目的论
的观点是:从社会发展需要出发,注重教育的社会价值;主张教育的目的是培 养合格公民和社会成员;教育是国家的事业;评价教育要看其对社会的...
下列是
社会
本位
论代表人物
( )
答:
【答案】:B、C、D 在近现代,教育史上也出现过
社会
本位的
目的论
思想。最具代表性的足教育社会学巾的“社会功能学派”。
代表人物
有社会学家那笃尔普、涂尔干和教育家凯兴斯泰纳。
杜威是什么主义的
代表人物
答:
就是教育。 由于改造经验必须紧密地和生活结为一体。而且改造经验能够促使个人成长,杜威便总结说“教育即生活”、“教育即生长”,教育即为“经验改造”。 在杜威的心中,在不民主、不平等的
社会
中,教育只是外力强加于受教育者的目的的。 在民主的社会中就不同了,应当奉行无
目的论
。
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