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在师说中韩愈流露出什么感情
求
韩愈
的<
师说
> 的内容和解析
答:
《
师说
》所提出的关于师道的主要思想是:师是“传道”、“授业”、“解惑”的人;任何人都可以为师,不应该因为地位、贵贱、年龄的差别,就不肯虚心向人学习。
韩愈
在当时的社会环境中能提出这样的见解是很有胆识的,他对当时“士大夫之族”耻于相师的不良风气,确乎起了挽救和校正的作用。韩愈所谓“师者,所以传道、...
师说中韩愈
紧承孔子从师多人的现象得出一个道理
答:
师说中韩愈
紧承孔子从师多人的现象得出一个道理 (是故)弟子不必不如师;师不必贤于弟子 故弟子不必不如师,师不必贤于弟子,(闻道有先后,术业有专攻 )。这句话出自唐朝韩愈(唐宋八大家之一)的《师说》。韩愈认为教师的主要任务是"传道"与"授业"。因此,师与生的关系,就以"道"与"业"来...
韩愈
在师道中的观点是
什么
,中心论点是什么
答:
韩愈
《
师说
》全文的中心论点应是“要倡导从师的风尚”。《师说》一文可以说是说理文的典范,是作者写给李蟠的一篇赠言。在这篇赠言中,本文的中心论点应该是:要倡导从师的风尚,就是说应该恢复师道。中心论点体现在两个方面:1、从韩愈提出问题的针对性来看,韩愈生活的时代,士大夫阶层,普遍存在一种...
韩愈
的
师说中
作者把
什么
与士大夫之族相比前者从后者不从师其结果是...
答:
唯昭质其犹未亏。意思是只有纯洁品质不会腐朽。《
师说
》是唐代文学家
韩愈
创作的一篇议论文。文章阐说从师求学的道理,讽刺耻于相师的世态,教育了青年,起到转变风气的作用。文中列举正反面的事例层层对比,反复论证,论述了从师表学习的必要性和原则。全文篇幅虽不长,但涵义深广,论点鲜明,结构严谨...
韩愈
创作《
师说
》的初衷是
什么
答:
作者表明任何人都可以作自己的老师,不应因地位贵贱或年龄差别,就不肯虚心学习。文末以孔子言行作证,申明求师重道是自古已然的做法,时人实不应背弃古道。 3、作品简析《
师说
》是
韩愈
的一篇著名议论文,有着卓越的见解和很强的现实针对性。在本篇议论文中,作者运用流利畅达的笔触,通过反复论辩,...
《
师说
》中论述了
哪些
从师的道理
答:
在唐代,魏晋以来的门阀制度仍有沿袭。贵族子弟都入弘文馆、崇文馆和国子学。他们无论学业如何,都可以为官。因此,在当时士大夫阶层中,普遍存在着尊“家法”而鄙师的心理。由此可见,
韩愈
作《
师说
》并大张旗鼓地宣扬自己的观点,是难能可贵的。实际上,可以把《师说》看作是韩愈提倡“古文”的一个...
《
师说中韩愈
感慨从师的风尚没有得到流传的一句是
什么
?
答:
师道之不传也久矣!出自:唐代文学家
韩愈
《
师说
》原文:嗟乎!师道之不传也久矣!欲人之无惑也难矣!古之圣人,其出人也远矣,犹且从师而问焉;今之众人,其下圣人也亦远矣,而耻学于师。译文:唉!(古代)从师(学习)的风尚不流传已经很久了!想要人没有疑惑难啊!古代的圣人,他们超出...
韩愈
在他的名篇《
师说
》中表达了从师的重要性,并提出了择师的标准,其中...
答:
是故无贵无贱,无长无少,道之所存,师之所存也。
韩愈
的《
师说
》中,作者是如何批判“耻师”现象的?
答:
三组对比,层层深入,语气一句比一句重。第一句是疑问语气,第二句是肯定责备的语气,第三句子是讽刺语气。这样的对比,准确地表达了思想内容,还表达了一层深过一层的强烈
感情
,有力地证明了从师的重要性。《
师说
》作于唐贞元十八年(公元802年)
韩愈
任四门博士时,这篇文章是韩愈写给他的学生李蟠的...
韩愈
散文特点是
什么
?
答:
韩愈
散文内容丰富,形式多样化,众体兼长,不落俗套,力求创新、构思奇巧,词锋锐利,雄奇奔放,气势磅礴,汪洋恣肆,曲折多变,波澜起伏,想像丰富,
感情
充沛,析理透辟,逻辑严密,设譬巧妙,笔触幽默,句法则骈散交错。韩愈文章以排斥佛老,阐明儒家之道为宗旨,《
师说
》、《送董邵南序》、《原性》、...
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