66问答网
所有问题
当前搜索:
加德纳多元智能理论九种
幼儿园多元智能教育:
多元智能理论
给我们的思考
答:
我们认为
多元智能理论
至少在以下几个方面对于我国的教育改革具有重要的指导意义,值得我国教育理论和实际工作者,结合我国学校教育与教育改革的现状和问题,深入思考和研究。 (1)智力观根据
多元智力理论
,大多数人具有完整的智能,但每个人的认知特征又显示出其独特性,在八
种智能
方面每个人所拥有的量是不同的,八种智能的组...
说说
加德纳多元智能理论
。
答:
智力总是以组合的方式来进行的,每个人都是具有多种能力组合的个体,而不是只拥有单一的、用纸笔测验可以测出的解答问题能力的个体。由此
加德纳
提出了智力多元论的观点。在1983年的《智力的结构:
多元智能理论
》一书中,加德纳把智力定义为“是在某种社会和文化环境的价值标准下,个体用以解决自己遇到的...
在教学中应该怎样运用
多元智力理论
答:
三、
加德纳
的
多元智能理论
在小学教学中应用的意义(一)正面作用传统的智力理论将智力解释为一种以语言能力和逻辑一数理能力为核心的整合的能力,于是教育的重点则被定位于追求优异的语文和数学表现;而多元智能理论则强调,智力的本质更多地表现为个体解决实际问题的能力和生产及创造出社会所需要的有效产品的能力,而这些能力...
人的
智能
不同这是什么定律
答:
人的智能不同这是
多元智能理论
。多元智能理论(theoryofmultipleintelligences,简称MI理论)由美国教育学家和心理学家
加德纳
(H.Gardner)博士提出,是一种全新的人类智能结构的理论。它认为人类思维和认识的方式是多元的。
多元智力理论
认为,个体间的智力差异主要是智力结构的差异,人的智力结构中存在着七种...
百度文库的幼儿心理学
加德纳
的
多元智能理论
中都包括哪些智能
答:
使其特长得到充分的发挥。(5)
多元智能理论
有助于形成正确的发展观 按照
加德纳
的观点,学校教育的宗旨应该是开发多
种智能
并帮助学生发现适合其智能特点的职业和业余爱好,应该让学生在接受学校教育的同时,发现自己至少有一个方面的长处,学生就会热切地追求自身内在的兴趣。
加德纳
的
多元智能理论
与传统的智力理论有什么不同
答:
所以传统智力测验只能解释智力的一部分,也导致了智力测验能良好地预测孩子在学校中的学业成就,却对个体在现实生活中的实际表现和成功概率缺乏预测性。这就是
多元智能理论
产生的原因所在。
加德纳
的多元智能理论认为人的智能结构由八
种智能
要素组成。这八种智力因素是多维度相对独立地表现出来的,而不是以整合...
幼儿的完整学习的概念是建立在()基础上的。
答:
【答案】:D 本题考查
加德纳
的
多元智能理论
。加德纳的多元智能理论认为,每个人至少有
九种
不同类型的智能,每一
种智能
在大脑中都有相应的位置。幼儿的完整学习是在加德纳的多元智能理论基础上提出的概念,即为幼儿提供完整的、多方面的学习环境,及早激发幼儿多方面智能的充分发展,达到人类潜能的开发和健康...
幼儿园
多元智能
教育:多元智能问与答
答:
9.如何认识
加德纳多元智能理论
的突破? 加德纳打破了一般传统智慧理论所信奉的两个基本假设:(1)人类的认知是一元化的;(2)只要用单一、可量化的智力就可适切地描述每个人。 当然他所提的每一
种智能
并非空口说白话,他有建立了一些标准,以判断一项“才能”是否实际上就是一种“智能”:每一种智能都必须具有发展的特征...
为什么你比想像更聪明?
答:
加德纳
发现,人们似乎以很多不同的方式学习、展现出他们的聪明才智。他也注意到大脑不同的区域似乎和不同的聪明才智相关。他提出一个概念,或者称之理论,名为多元智能(Multiple Intelligences)理论。
多元智能理论
认为有八或
九种
展现聪明才智的不同方式,甚至可能有更多种,只不过还没有确认出来而已。一、...
幼儿园
多元智能理论
幼儿园活动
答:
1998年,
加德纳
又提出了第八种智力——认识自然的能力,同时,加德纳也并不认为自己对智力的罗列是完整无遗的,也许还有一些“智力”或“子智力”的存在,他的目的只不过是要建立一种多元智能观。与
多元智能理论
殊途同归的理论是“认知发展的非普遍性领域”...
棣栭〉
<涓婁竴椤
6
7
8
9
11
12
13
14
10
15
涓嬩竴椤
灏鹃〉
其他人还搜