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加德纳多元智能理论九种
多元智能理论
对教育教学的启示在哪里?
答:
加德纳
的
多元智能理论
是针对传统智能一元化理论提出的,他认为智力并非像我们以往认为的那样是以语言能力和数学逻辑能力为核心、以整合方式存在的一种智力,而是彼此相互独立、以多元方式存在的一组智力。该理论经不断充实完善,按加德纳的说法,每个人的智力=智能都是由10种互相联系却又各自独立的多种能力...
幼儿园多元智能教育:
多元智能理论
应当怎样借鉴?
答:
而
多元智能理论
在此基础上又赋予它新的功能:其一是为因材施教服务,适应不同智能类型学生的学习风格;其二是为深刻理解而教,多元智能理论创始人
加德纳
认为,任何一个重要的复杂的概念都可以运用多种方式来理解和表达,多元情境化的教学恰恰是为深刻理解这些重要的复杂的概念服务的。对多元情境化教学功能的...
如何在小学语文阅读教学中应用
多元智能理论
答:
多元智能理论
是一种“内在建构性”的学习观,特别强调每个人都是以自己的方式来理解知识和建构自己对事物的认识的.它不仅提出每一位学生都同时拥有智力的优势领域和弱势领域,而且提出在每一位学生充分展示自己优势领域的同时,应将其优势领域的特点迁移到弱势领域中去,从而促使其弱势领域得到尽可能的发展. 1.言语智力,...
根据
多元智能理论
,郎朗表现出较为突出的是
答:
多元智能理论
是
加德纳
于1983年提出的,并在以后的时间多次加以发展。该理论认为,智能是解决某一问题或创造某种产品的能力,而这一问题或这种产品在某一特定文化或特定环境中是被认为有价值的。提倡全面的、多样化的人才观 1、社会的发展需要多样化层次化和结构化的人才群体。2、每个学生都有一种或数种...
在教学中应该怎样运用
多元智力理论
答:
多元智能理论
由美国教育学家和心理学家
加德纳
博士提出,是一种全新的人类智能结构的理论。在教学中可以通过以下四点来实现:一、要改变以往的学生观 在人才观上,多元智能理论认为几乎每个人都是聪明的,但聪明的范畴和性质呈现出差异。“天生我才必有用”。学生的差异性不应该成为教育上的负担,相反,是...
幼儿园多元智能教育:
多元智能理论
与课程改革的结合
答:
传统的智力理论认为,智力是以语言能力和数理逻辑能力为核心的、以整合的方式存在的一种能力,实际表现为解答问题、寻求特定问题的答案,以及迅速有效地学习的能力,这种能力是是否成功地解答问题的关键,能够比较准确地预测学生在学校里的表现。而霍华德·
加德纳
的
多元智能理论
中的智能概念不是指解答问题的能力,而是指解决问题...
幼儿园多元智能教育:
多元智能理论
在中国的实践追问
答:
美国心理学家
加德纳
的
多元智能理论
作为一种关注人的智力与潜能发展、反对传统单一智力论的理论,同时也作为我国新课改的指导理论之一而为我国广大教育研究者和教师所熟悉,并正在进行一些实验。不过不容忽视的是,我们熟悉的更多是其理论形态,还缺乏实践上的深层追问。很明显,如果缺乏这种追问与反思,则这一理论在我国教育...
智力包括什么
答:
(见g因素理论)。 一些研究员曾经建议智力不是一个单一的数量或概念而是包含著一组相对独立的能力。
多元智能理论
哈佛大学心理学家
加德纳
在1983年提出了多元智能理论。他认为过去对智力的定义过于狭窄,未能正确反映一个人的真实能力。他在《心智的架构》(Frames of Mind)这本书里提出,人类的智能至少可以分成七个...
加德纳
提出的智力
理论
是( )。
答:
【答案】:C
加德纳
提出“
多元智能理论
”,即智力多元论,被誉为“多元智能理论”之父。
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