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加德纳多元智能理论九种
什么是
多元智能理论
?
答:
多元智能理论
是学校在发展学生各方面智能的同时,必须留意每一个学生只会在某一、两方面的智能特别突出;而当学生未能在其他方面追上进度时,不要让学生因此而受到责罚。80年代哈佛大学认知心理学家
加德纳
所提出的多元智能理论,定义智能是人在特定情景中解决问题并有所创造的能力。他认为每个人都拥有八种...
多元智能理论
是谁提出的?
答:
加德纳多元智力理论
的概述 智力的八种形式 1.逻辑数学智力:包括运算和推理等科学或者数学的一般能力,以及通过数理运算和逻辑推理等辨别逻辑或者数字模式的特殊能力、处理较长推理的能力。这种智力在侦探、律师、工程师、科学家和数学家身上有比较突出的表现。2.语言智力:这种智力主要是指听、说、读、写的...
加德纳
的
多元智能理论
口诀
答:
加德纳
认为过去对智力的定义过于狭窄,未能正确反映一个人的真实能力。他认为,人的智力应该是一个量度他的解题能力(ability to solve problems)的指标。根据这个定义,他在《心智的架构》(Frames of Mind, Gardner, 1983)这本书里提出,人类的
智能
至少可以分成七个范畴(后来增加至八个):1.语言 (...
加德纳
的
多元智能
论是哪能几项
答:
八十年代,美国著名发展心理学家、哈佛大学教授霍华德·
加德纳
博士提出
多元智能理论
,二十多年来该理论已经广泛应用于欧美国家和亚洲许多国家的幼儿教育上,并且获得了极大的成功。霍华德·加德纳博士指出,人类的智能是多元化而非单一的,主要是由语言智能、数学逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际智能、自我认知智...
加德纳
认为智力的内涵是多方面的,由
9种
彼此不同、相对独立的智力构成...
答:
【答案】:D 本题考查的是新课改的理论基础。
多元智力理论
又叫“
多元智能理论
”。传统的智力理论认为人类的认知是一元的,个体的智能是单一的、可量化的,而美国教育家、心理学家
加德纳
在1983年出版的《智力的结构》一书中提出“智力是在某种社会或文化环境或文化环境的价值标准下,个体用以解决自己遇到...
多元智力理论
对教育教学的启示在哪里
答:
多元智力理论
打破传统的将智力看作是以语言能力和逻辑一数理能力为核心的整合的能力的认识,而认为人的智力是由言语、语言智力、逻辑、数理智力、视觉、空间关系智力、音乐、节奏智力、身体、运动智力、人际交往智力、自我反省智力、自然观察者智力和存在智力等
九种
智力构成,并从新的角度阐述和分析了智力在个体身上的存在...
多元智力理论
对教育教学的启示在哪里
答:
多元智力理论
打破传统的将智力看作是以语言能力和逻辑一数理能力为核心的整合的能力的认识,而认为人的智力是由言语、语言智力、逻辑、数理智力、视觉、空间关系智力、音乐、节奏智力、身体、运动智力、人际交往智力、自我反省智力、自然观察者智力和存在智力等
九种
智力构成,并从新的角度阐述和分析了智力在个体身上的存在...
“能够对教具、教材、色彩等产生联想”属于
多元智能理论
中的()。
答:
【答案】:C 本题考查
加德纳
的
多元智能理论
。多元智能理论是美国心理学家加德纳提出的。这一理论认为,人的智力结构中存在着八种相对独立的智力:①言语智力;②逻辑—数学智力;③空间智力;④音乐智力;⑤运动智力;⑥人际智力;⑦自知智力;⑧自然智力;⑨存在智力。每种智力都有其独特的解决问题的方法...
多元智力理论
对教育教学的启示在哪里
答:
多元智力理论
打破传统的将智力看作是以语言能力和逻辑一数理能力为核心的整合的能力的认识,而认为人的智力是由言语、语言智力、逻辑、数理智力、视觉、空间关系智力、音乐、节奏智力、身体、运动智力、人际交往智力、自我反省智力、自然观察者智力和存在智力等
九种
智力构成,并从新的角度阐述和分析了智力在个体身上的存在...
如何理解
加德纳
的
多元智力理论
答:
加德纳多元智力理论
的概述 智力的八种形式 1.逻辑数学智力:包括运算和推理等科学或者数学的一般能力,以及通过数理运算和逻辑推理等辨别逻辑或者数字模式的特殊能力、处理较长推理的能力。这种智力在侦探、律师、工程师、科学家和数学家身上有比较突出的表现。2.语言智力:这种智力主要是指听、说、读、写的...
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