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概念形成的环节
数学
概念形成的
过程
答:
数学
概念形成的
过程:是一个涉及观察、抽象、推理和验证等多个
环节
的思维活动。
概念的形成
答:
概念的形成一般分为以下步骤:收集信息:个体在接触外部环境的过程中
,会接收到各种各样的信息,包括视觉、听觉、触觉等多个感官通道的信息。这些信息反映了事物的各种属性,例如形状、颜色、大小、声音、味道等等。组织信息:在接收到信息后,个体需要将这些信息进行组织和整合。这涉及到对信息的分类、筛选...
概念
同化的主要
环节
答:
概念形成是指个体通过反复接触大量同一类事物或现象的共同特征或共同属性
,并通过肯定(正例)或否定(反例)的例子加以证实的过程。概念形成的标志是把握概念的本质特征,并能在实际中运用。例如,向小学生呈现各种各样的两条直线间的相互关系,告诉他们哪些垂直,哪些不垂直,当他们能够正确区分垂直(肯定)和...
举例说明小学数学
概念形成的
过程
答:
数学
概念
的引入,是数学概念教学的第一个环节,也是十分重要
的环节
。概念引入得当,就可以紧紧地围绕课题,充分地激发起学生的兴趣和学习动机,为学生顺利地掌握概念起到奠基作用。引出新概念的过程,是揭示概念的发生和
形成
过程,而各个数学概念的发生形成过程又不尽相同,有的是现实模型的直接反映;有的是...
概念的形成
和概念的同化
答:
3、概念形成和概念同化对认知能力的影响:概念的形成和概念的同化是认知过程中的重要环节
,它们对于人们的认知能力有着重要的影响。通过概念的形成,人们可以更好地理解和掌握知识,提高自身的认知水平;通过概念的同化,人们可以扩大知识面,加深对新概念和新信息的理解和应用能力。因此,概念的形成和概念的...
概念的
教学过程分为几个
环节
答:
概念的教学过程一般分为以下四个
环节
:引入概念、明确概念、巩固概念以及应用概念。(1)引入
概念概念的
引入是概念教学的第一步。一般来说,概念的引入要创设一个问题情境,这不但能够解释学习新概念的必要性,而且能够引起学生的好奇心和探索欲望。可以从以下几个方面引入概念。①以学生的感性认识为基础引入...
试述数学
概念的
教学过程及一般方法,并就某一
环节
举例加以说明。_百度知 ...
答:
教学内容:(1)概括。
概念形成
主要依赖的是对感性经验的抽象概括,概念同化主要依赖的是感性经验的抽象概括。(2)表述。对某类具有相同关键特征的事物命名,并使用学生能理解的方式陈述定义。(3)识别。在给出概念表述以后,教师应该区分学生对知识是真正理解了,还是根据其无关特征回答有关概念的问题,...
表象是
概念形成的
逻辑基础吗
答:
表象是
概念形成的
逻辑基础。根据查询相关的公开信息,表象为
概念的
形成提供了感性基础,并有利于对事物进行概括的认识。表象是认知过程的一个重要
环节
,它既有直观性,又有概括性。从直观看,它接近于知觉。从概括性看,它接近于思维。表象离开了具体的事物,摆脱了感知觉的局限性,因而为概念的形成奠定了...
数学
概念
教学的三要素
答:
通过学生的思考,初步感受生活中数学概念的原型。在引入这个
环节
,实例的直观性,相近性,体现的是返璞归真,自然过渡,突出的是“数学源于生活而高于生活”的本色。二、数学概念教学要求
概念形成的
时效性(形成抽象概念)以适量和适度的生活中原型为载体,犹如一种刺激模式,在教师的引导、启发下,让学生...
教学过程基本阶段的中心
环节
答:
理解教材,
形成概念
是教学过程基本阶段的中心
环节
。1、引导学生获得感性知识 包括通过观察、实际操作(如数小棍计算、剪纸认识几何图形)以及实验等等活动丰富学生的表象,并要求这些表象有明确的目的性和典型性,以便迅速有效地达于理性认识,同时发展学生的观察能力、想象能力。2、引导学生理解知识 即引导学生...
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