教学内容：（1）概括。概念形成主要依赖的是对感性经验的抽象概括，概念同化主要依赖的是感性经验的抽象概括。（2）表述。对某类具有相同关键特征的事物命名，并使用学生能理解的方式陈述定义。
（3）识别。在给出概念表述以后，教师应该区分学生对知识是真正理解了，还是根据其无关特征回答有关概念的问题，教师可以举出一些与教材中叙述方式类似的新例子，帮助学生把握概念的关键特征，排除无关特征，从而真正地理解概念。（4）运用。已经获得的概念，可以在知觉水平上运用，也可以在思维水平上运用。
一般方法：（1）生动恰当的引入概念。数学概念本是对事物特征的抽象概括，如果直接将抽象的文字语言呈现于学生面前进行概念教学，让学生死记硬背，将不利于学生对概念的理解和掌握。（2）丰富直观的背景材料。现实事物与旧概念均为直观的背景材料，而这两类都是学生对新概念从感觉到理性过渡的基础。（3）细致准确地讲解概念。①教师应从正面揭示概念的本质属性，准确地给概念下定义；②充分；揭示概念的内涵与外延，应分清容易混淆的概念；③教师应讲解概念的确定性及某些概念的发展与深化。
（4）运用多种形式巩固所学概念，帮助学生正确地运用概念。①及时复习整理；②使学生灵活运用概念。j
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