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教育的本质认识
幼儿
教育的本质
是什么?
答:
可以说,智力是儿童在掌握知识的过程中形成和发展的。没有学习和训练,任何智力因素都无法发展。科学教育可以培养孩子的语言表达能力。对儿童进行科学教育,要做到听、看、说、写,调动儿童各感觉器官积极参与。理解和
认识
自然科学就是这样,理解和认识社会科学也是这样。在儿童科学
教育的
过程中,儿童的言语...
教学
的本质
是什么?
答:
教与学 教与学的关系,是教学理论中的一个基本问题,新的教学理念是:教是为了不教,如何科学的
认识
教与学的关系,是整个教学理论体系的逻辑起点。教与学的关系问题又是教学过程
的本质
问题,同时也是教学论中的重大理论问题。教与学是教师的教与学生的学的统一,这种统一
的实质
是交流与互动。现如今,...
思想政治
教育的本质
答:
对于思想政治教育而言,其政治思想是以政治性为主,社会性为辅的。可见,思想政治教育中的思想是以政治性为主要特征的。这也再次佐证了思想在思想政治教育中的地位。思想政治
教育本质
属性的界定 正确界定思想政治
教育的本质
属性,必须要有一个清晰的
认识
脉络。正确界定思想政治教育的本质属性就要理清思想政治...
思想政治
教育的本质
是什么?
答:
是有目的、有计划地向受教育者进行马克思主义理论教育,或受教育者系统学习马克思主义理论,逐步树立科学世界观的教育方法。是通过基本原理、思想观念的传授、学习、宣传进行
教育的
方法。2、比较教育法 :是将两种不同现象或事物的属性、特点进行比较鉴别,引出正确的结论,用以提高思想
认识
的方法。
教育的
真谛是什么?
答:
教育的
原则 一、直观性原则 直观性原则是指在教学活动中,教师应尽量利用学生的多种感官和已有的经验,通过各种形式的感知,丰富学生的直接经验和感性
认识
,使学生获得生动的表象,从而比较全面、深刻地掌握知识。直观手段种类繁多,一般分为三大类:实物直观、模象直观、语言直观。二、启发性原则 教学的...
什么叫
教育
???
答:
为此。我们分析了近百位著名
教育
家有关“教育是什么”的论述,透过纷繁的不同。发现了他们之间的共同基础,那就是都把教育看作是一种“活动”,而所有的区别都与对教育作为一种活动的价值、目的、内容、方法以及性质或
本质的认识
相关。在现实生活巾,教育确实也以活动的形态存在。所以,我们决定把“活动”作为界定“...
教育
是什么?
答:
狭义的教育主要指学校教育,即教育者根据一定的社会要求和受教育者的发展规律,有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响,期望受教育者发生预期变化的活动。
教育的本质
与功能 1.
教育本质
的多重审视 (1)内涵。所谓教育本质,就是指教育作为一种社会活动区别于其它社会活动的根本特征,即“教育是什么”的问题...
教学过程
的本质
是什么,在哪些方面不同于一般的
认识
过程
答:
3、简捷性,教学
认识
完全走的是一条认识的捷径,避免了一般认识过程中的无数次尝试、失败和曲折。如太阳系运行的轨迹和规律,人们摸索了上千年,而现在学生通过几小时的学习就掌握了。4、教育性,学生进行认识的过程同时是接受德智体美劳全面发展
教育的
过程。发展说;这种观点认为认识过程
实质
上是一种心理...
教育
学
本质
——相对说
答:
本文试图从更加具体的方面分析近代以来哲学史上
本质
主义知识观和认识论路线对我国
教育
学研究的深刻影响,从一个角度反思20世纪以来特别是1978年以来我国教育学研究
的认识
论基础,结合20世纪以来特别是2O世纪60年代以来哲学领域内出现的反本质主义知识观和认识论路线探讨我国21世纪教育学之路,为新世纪教育学认识论基础的重构...
《什么是
教育
》 雅斯贝尔斯
答:
雅斯贝尔斯的著作《什么是教育》从他的“生存、自由、超越”的存在主义哲学基础出发.详尽、深入地论述了他对
教育的
独特理解,为我们
认识
和理解教育的问题展现了一个极为宽阔的视野,引导我们去追溯教育的本原所在寻求教育的本真意义。 一、雅斯贝尔斯对
教育本质
的思考雅斯贝尔斯在有着丰富人文资源的德国文化传统中,重提教育...
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