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个体身心发展规律不平衡性
“狼孩”很难再被培养成正常的人类,是因为
个体身心发展
的( )
规律
。
答:
教育要遵循儿童身心发展的
不平衡性
,要适时而教,即要在儿童发展的关键期或最佳期及时地进行教育。关键期是指身体或心理的某一方面技能和能力最适宜于形成的时期。题干中,“狼孩”之所以再难以被培养成正常人就是因为错过了关键期,也就是
个体身心发展
的不平衡性。A项正确。B项:个别差异性在不同层次...
论述
个体身心发展
的一般
规律
及其对教育的启示。
答:
第一,
个体身心发展
具有
不平衡性
。这主要表现在两个方面:一是同一方面的发展速度在不同的年龄阶段变化是不平衡的;二是不同方面发展的不平衡性。这就要求教育者抓住时机,适时有效地开展教育工作,要关注个体身心发展的关键期。第二,个体身心发展具有顺序性。从出生到成人,个体的身心发展是一个由低级...
简述
个体身心发展
的
不平衡性
及其启示。
答:
【答案】:
个体身心发展
的
不平衡性
表现在两个方面:一方面是指身心发展的同一方面的发展速度在不同的年龄阶段是不平衡的:另一方面是身心发展的不同方面的发展速度不平衡。 教育启示:
个体发展
的不平衡性告诉我们,人有其发展的关键期和最佳期。在关键期内施加教育影响,可以起到事半功倍的效果,错过了...
个体身心发展
具有
不平衡性
,因此教育要( )。
答:
【答案】:C 本题考查的是
个体身心发展规律
。个体的身心发展遵循着某些共同的规律,这些规律制约着我们的教育工作。包括:顺序性、阶段性、
不平衡性
、互补性和个体差异性。不平衡性是指个体身心发展不是匀速的,表现在两个方面:一是同一方面的发展速度,在不同年龄阶段变化是不平衡的;二是不同方面发展...
个体身心发展
的
不平衡性
要求教师在教育教学中要循序渐进地开展工作,是 ...
答:
个体身心发展的
规律
包括顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和差异性。其中,
个体身心发展不平衡性
的具体表现在两个方面:一是同一机能在发展的不同时期有不同的发展速率。二是不同系统的发展速度、起始时间、达到的成熟水平是不同的,即有的方面在较早的年龄阶段已经达到较高的发展水平,有的则要到较晚...
个体身心发展不平衡
要求( )。
答:
【答案】:A 本题考查
个体身心发展
的
规律
。个体身心发展的规律包括顺序性、阶段性、
不平衡性
、互补性、个别差异性。其中,个体身心发展的不平衡性表现在:一是同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的。二是不同方面在不同发展时期具有不平衡性,即有的方面在较早的年龄阶段已经达到较高的发展水平,...
个体身心
的
发展
具有
不平衡性
,因此教育要()。
答:
其次是不同方面发展的
不平衡性
。生理方面:神经系统、淋巴系统成熟在先,生殖系统成熟在后;心理方面:感知成熟在先,思维成熟在后,情感成熟则更晚。正因为
个体身心发展
具有不平衡性,所以在对个体进行教育时要把握住关键期。比如,儿童口语在2—3岁时发展迅速,就应该在这一时期加强对儿童口语的训练。...
个体身心发展
的
不平衡性
要求( )。
答:
【答案】:D
不平衡性
是指在连续不断的发展过程中,儿童
身心发展
的速度并不是完全与时间一致的匀速运动,在不同的年龄段,其发展的速度和水平是有明显差异的。针对受教育者身心发展的不平衡性,教学要抓住关键期,不失时机地对受教育者实施最佳的教育。根据题意,该题正确答案为:D。
遵循
个体身心发展
的
不均衡性
,教育应该( )。
答:
通常认为,儿童身心发展具有一定的顺序性、阶段性、
不平衡性
、互补性和个别差异性。青少年
个体身心发展
的“顺序性”要求在教育过程中必须做到循序渐进。无论是知识、技能的学习还是思想品德的培育都应由浅入深、由简到繁、由易到难、由少到多、由具体到抽象,循序渐进。与题干不符,排除。C项:因材施...
举例说明
个体身心发展
的
不均衡性
表现在哪些方面?
答:
[参考答案](1)同一方面的
发展
速度,在不同的年龄阶段变化是不平衡的。例如,青少年的身高体重有两个生长的高峰。第一个高峰在出生后的第一年,第二个高峰在青春发育期。(2)不同方面发展的
不平衡性
。有的方面在较早的年龄阶段就已达到较高的发展水平,有的方面则要到较晚的年龄阶段才能达到成熟的...
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