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个体身心发展规律不平衡性
个体身心发展
的一般
规律
答:
个体身心发展
的一般
规律
有顺序性、阶段性和
不平衡性
等。1、顺序性 顺序性指的是个体的发展是由低级到高级、简单到复杂、由量变到质变的过程。如:个体从出生依次经历的是:婴儿期、幼儿期、童年期、少年期等,再比如经常说的“三拾四翻六会坐,七滚八爬周会走”老师教学的时候都是“拼音—字—词—...
什么是
不平衡性
和个别差异?
答:
而个别差异则表现在个体之间的身心发展以及
个体身心发展
的不同方面之间,存在着发展程度和速度的不同。3、采取的应对措施不同。
不平衡性
表现的两个方面的特点,告诉我们要抓住
个体发展
关键期或最佳期,促进个体发展。发展关键期是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期。这一时期中,对个体某...
不平衡性
与差异性的区别是什么?
答:
2、差异性:指的是在同一时期,不同个体之间(同龄横向)的心理因素发展是不一样的,这主要受到主观因素(自身)和客观因素(个人的生活环境)共同决定的。二、强调个体不同 1、
不平衡性
强调的是同一个个体。2、差异性强调的是不同个体。
个体身心发展
的不平衡性表现在两个方面 首先是同一方面的发展...
举例说明
个体身心发展
的
不均衡性
表现在哪些方面?
答:
有些方面则要到较晚的年龄阶段才能达到较为成熟的水平。第三,由于社会发展对个体要求的提高,学习年限延长,独立生活和工作期限后移,使人的心理成熟、社会性成熟相应后移;由于食物营养的改善、社会文化的影响,个体生理成熟的年龄相应提前,从而使
个体身心发展
的
不平衡性
表现得更为突出。
个体身心发展
的
不平衡性
要求
答:
您要问的是
个体身心发展
的
不平衡性
的教育要求是什么?教育教学要抓住关键期。根据教育学相关知识可知,个体身心发展的不平衡性是指发展速度不平衡和发展方面的不平衡,需要抓住受教育者的发展关键期。个体一般指一个生物个体或是一个群体中的特定主体。
学生
发展
的
不平衡性
是什么意思
答:
不平衡性
表现的两个方面的特点,告诉我们要抓住
个体发展
关键期或最佳期,促进个体发展。发展关键期是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期。这一时期中,对个体某一方面的训练可以获得最佳成效,错过了关键期,训练的效果就会降低,甚至永远无法补偿。注重不同方面的发展。而
个体身心发展规律
...
学生
身心发展
的
不平衡性
要求
答:
学生身心发展的
不平衡性
是指
个体身心发展
不是一个匀速前进的过程,表现在两个方面:一是同一方面的发展速度在不同的年龄阶段变化是不平衡的;二是不同方面发展的不平衡性。根据人的身心在不同方面有不同的发展期的现象、心理学家提出了发展的关键期或最佳期的概念。所谓发展关键期,是指身体或心理的某...
在教育学中,如何区分
不平衡性
和个别差异性?
答:
教育学中区分
不平衡性
和个别差异性有以下两个方面:1、表现方面不同。
个体身心发展
的不平衡性表现在两个方面,一是发展速度的不平衡,在不同年龄阶段的变化发展是不平衡的。二是不同方面的发展具有不平衡性。如在生理方面,神经系统、淋巴系统成熟在先,生殖系统成熟在后。而个体身心发展的个别差异是指...
简述
个体身心发展
的一般
规律
。
答:
个体身心发展
具有五个基本
规律
:(1)个体身心发展具有顺序性。(2)个体身心发展具有阶段性。(3)个体身心发展具有
不平衡性
。(4)个体身心发展具有互补性。(5)个体身心发展具有个别差异性。
个体身心发展
的
不平衡性
表现在哪些方面?
答:
个体身心发展
的
不平衡性
是指个体在身体和心理层面上的发展不均衡,其中体现了一些方面的问题。在这个问题上,我将以一个30岁的教授的角度来回答。首先,在身体方面,个体的不平衡性主要表现在健康状况和生活习惯上。年轻时的繁忙学习或工作过程中,常常会忽视对身体的关怀和保健。体力活动的减少和长时间坐...
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