试述课程理论及主要流派。

Question

如题所述

Answer 1

【答案】：课程理论有以下主要流派。各派均有自己的基本观点和代表人物。
(1)学科中心课程论。基本观点是：学校课程应以学科分类为基础，以学科教学为核心，以掌握基础知识、基本原理、基本技能为目标。学科中心课程论的代表人物是：斯宾塞、赫尔巴特、要素主义者、布鲁纳。
学科中心课程论看到了学科知识的发展价值，看到了现代社会知识剧增所带来的社会知识增长的无限性与个体知识增长的有限性之间的矛盾，试图通过学科结构的掌握来解决这一问题，有其积极意义。然而，它重知识轻经验、重学科逻辑轻心理逻辑、重学术性轻实用性，且具有浓厚的精英主义色彩，因而存在着明显的不足之处。
(2)人文主义课程论。基本观点是：学校的课程应该以学生心理发展的需要和特征为基础，以追求人的和谐发展为目标，课程应使人的本性、人的尊严、人的潜能在教育过程中得到发展。学校课程的选择应从人的需要出发，而不是从学科逻辑出发。人文主义课程论的代表人物是：卢梭、杜威。人文主义课程论看到了学科中心主义的不足，看到了学生在学习中的作用，对于现代课程的改造起到了重要的理论指导作用。它的不足之处在于重经验轻知识、重心理逻辑轻学科逻辑、重实用性轻学术性，具有浓厚的实用主义和自然主义色彩。
(3)社会改造主义的课程理论。社会改造主义的课程理论的基本观点是：1)社会改造是课程的核心。2)学校课程应以建造新的社会秩序为方向；应该把学生看做社会的一员。3)课程知识应该有助于学生的社会反思；课程的价值应该有助于学生的社会反思，唤醒学生的社会意识、社会责任和社会使命。4)社会问题而非知识问题才是课程的核心问题。5)吸收不同社会群体参与到课程开发中来。社会改造主义的课程理论的代表人物是：美国教育学家布拉梅尔德、巴西教育学家弗莱雷等。
社会改造主义的课程理论树立了一种新的课程观念；开辟了课程研究的新方向。它的不足之处是取消了课程问题的独特性。