⑴、孩子学习语言的基本方法就是模仿。因此，成人要多和小儿说话，训练小儿模仿成人的语言发音，要鼓励小儿敢说话，学会用语言表达自己的要求。
⑵、多给予刺激促使孩子讲话：比如，开始要孩子喊“妈妈”，如孩子不喊妈妈，妈妈应微笑点点头，如再不喊妈妈仍用微笑点头以示意，最后，孩子突然喊“妈妈”了，就应热情地拥抱或亲吻孩子。这样，就会使孩子体验到喊“妈妈”得到的疼爱，调动起说话的兴趣和积极性。
⑶、让孩子多接触社会和大自然:多接触社会和大自然会使孩子的生活丰富起来，眼界开阔了，见识广了，自然就有说话的要求了。如果再配合语言训练，孩子的语言能力就会相应地得到很好发展。
每个孩子发育速度都不同，语言发育也不同，有些孩子1岁内就会叫人，而有些孩子可能出生后2岁左右才开始说话。还有些由于非病理因素导致，比如抚养人平时和孩子说话较少，孩子小时所接触声音刺激较少，或所处语言环境较复杂，比如家中可能有多种语言或方言同时并存，这时孩子静默期也就是接受语言输入期可能较长，开始输出时就会较晚。除此外还有病理因素影响说话，判断宝宝是否存在语言发育迟缓，需结合孩子年龄判断。一般正常儿童1岁左右开始说话，可有所指的喊爸爸妈妈。语言发育迟缓宝宝可能到2-3岁后才开始说话，有的甚至到4-5岁还不会说话，这时注意送孩子到专业机构做相关测评。语言发育迟缓通常伴其它问题同时出现，比如可能存在听力障、者耳聋或发音器官运动机能障碍，也就是构音障碍。另外神经系统异常，比如智力低下，也可能影响孩子发音。最后精神相关疾病，比如孩子患有自闭症等，也往往同时合并明显语言发育迟缓问题。因此检查时，应尽量及时确定造成儿童语言发育迟缓原因。针对不同病因语言干预措施也不相同。如果是非病理因素引起，平时注意给孩子创造合适、丰富语言环境。成人和孩子说话时，注意语速相对慢、清晰有助于孩子说话，同时也要给孩子说话机会，比如当孩子要表达需求时，家人不要马上满足，可以趁机把与孩子行为相关的词语说给孩子听，或对于大些孩子，让孩子自己说，都利于语言发育。如果孩子是病理因素导致语言发育迟缓，应注意尽早就医确认病因，尽早调整和治疗。
孩子的压力会小一点，相对来说，更有利于孩子理解语言。就好比你把自己想象成在某个国家，不会说那种语言。
① 孩子现在三岁 只会教妈妈，要什么就用手比划。
② 沟通很费劲，一点也不像三岁的孩子，说什么也不听。
③ 很活泼，就是不说话，偶尔叫一声爸爸妈妈。
④ 相比同龄孩子，连叠词都很少说，词汇量少，不跟着学。
……
这比较符合『语言发育迟缓』的症状，更准确的需要当面看到孩子的情况才能下结论。
毕竟要确诊需要从孩子的沟通能力、语前能力、构音能力、语言能力、思维能力、心智能力、社交能力等多方面来综合判断。
同时，也分享了一些语言发育迟缓的原因给大家，家长可以对照自家宝宝排查一下。
1.孩子有没有语言发育迟缓的征兆
家长可以这样看语言发育迟缓，这个“迟”说的就是孩子的说话能力落后于同龄的小朋友。
家长可以参考下面美国儿科学会公布的国际儿童语言发育标准，对照一下自己孩子的情况。
如果只落后一两个月，那没什么大问题。
如果像开头家长反映的，3岁还只会叫妈妈的小朋友，这明显只有1岁孩子的发育程度。这种情况就要高度重视了。
不过，我们平时也会遇到这样的情况：
妈妈觉得该带孩子去医院检查一下，老人觉得没问题，大一点就好了。老话说得好“贵人语迟”嘛。
2.孩子大一点真的就好了吗
以下是根据大量临床科研得出的数据的一个简要总结：
① 在两到三岁半之间，“语迟儿童”的比例大约是13.5-17.5%;
② 在四到七岁之间，被诊断为 “语言障碍“的儿童的比例是7.4%-9.4%;
③ 在四岁到五岁之间，被诊断为“语言障碍”的儿童，语言问题一般会持续，到了学龄以后还会延伸到和学习相关的阅读、书写方面的困难。
对幼儿园有一定了解的都知道，入园前，老师会对孩子的语言能力进行考核，太差的不会收。
所以那些还在相信“男孩开口晚”、“越晚说话的孩子越聪明”而对孩子说话问题不重视的家长们。本回答被网友采纳
1、激起孩子说话的欲望
让宝宝开口说话的最有效的办法是父母营造一个谈话和交流的气氛，运用可能的任何机会不停的和宝宝说话，用轻柔富有感情的语言给他讲故事，即便在多数情况下只是父母的“自言自语”也要坚持。和宝宝说话的时候，爸爸妈妈不妨见机行事，诱导宝宝表达自己的想法。如果他对你的努力有回应，能够“咿咿呀呀”加上肢体语言来表达他的意思，你可以及时送上你的拥抱作为鼓励。对于这些宝宝，父母先不要在意他说得好不好，也别急于纠正他语言中的毛病，培养起来他说话的自信心、使之体验到表达的喜悦比什么都重要。
2、个性化训练循序渐进
对孩子的言语和阅读训练是一对一的，如对感受性语言障碍者，重点在于训练对语音的理解、听觉记忆及听觉知觉等。对表达性语言障碍者，重点在于训练他模仿别人讲话。无论对哪一种语言发育迟缓儿童的教育训练，父母都应积极主动地参与其中。具体的做法是将拟订的教育计划分成几个小单元，分段进行，以便容易学会，增强孩子学习的信心。对那些语言表达和阅读上有困难的孩子，爸爸妈妈可以借助讲故事书的方式或设置一个特定的情景，反复教孩子认读笔画、发音简单的字、词，让他们慢慢地辨认、熟悉、理解、记住这些词的发音和含义；随后过渡到比较难的字、词语；然后再开始给他讲解一个个短句、长句的意思及相应的故事内容。如此一步步地训练是一个比较漫长的过程，父母的贪多图快和急躁情绪只能是欲速则不达。
3、迂回的“战术”可能更有效
对于那些说话或朗读总是不顺畅、经过多次训练效果终不明显的孩子，父母的反应最好是冷静、再冷静。因为此时你丝毫的激动和不满，都会为孩子的语言学习带来挫败感和恐惧感，结果很可能适得其反。对于这类孩子，与其教他说话读书，不如先唱儿歌、童谣、歌曲给他听；只要他不反感，你就反复为他唱。为了方便，父母不妨选择那些孩子百听不厌的儿歌作为孩子学习的教材。爸爸妈妈也可以把孩子喜欢听的内容拷贝在数码产品中，以便他随时被声音包围着，由听而说，实现从量变到质变。