学生具有可塑性、依赖性和向师性。
(1)学生具有可塑性。学生的身心发展处于形成期和发展期，各方面尚未成熟，具有很大的发展潜力，学生的身心发展是可以塑造、可以改变的。
(2)学生具有依赖性。学生多属于未成年人，身心发展不够成熟，独立性、自主性等相对来说较差，所以学生的身心发展方面需要依赖家庭、学校、社会等。
(3)学生具有向师性。学生在进入学校之后，会较多的去亲近、信任、尊敬、模仿甚至崇拜教师，教师的言行举止等各方面，都会成为学生模仿学习的对象。如学生经常在遇到问题时会以教师为楷模作为参照去解决问题。
学生特点至少包括:
1、每个学生都是一个独立的个体，是需要给予充分尊重的生命个体。
2、学生是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在，教师和家长的教育都是外因。
3、学生具有一种独立的倾向和独立的要求，每一个体的倾向与要求都是有差异的。
4、学生是具有相当的独立学习能力.只要是健康的学生，他都会具有这样一种能力。所以，学生是学习主体，谁也替代不了学生自己的学习，他必须对自己的学习负责。同时，学习是学生的需要，这种需要也是谁也替代不了。
1.从教师方面看，教师是教育过程的组织者、领导者，学生是教师教育实践活动的作用对象，是被教育者、被组织者和被领导者。
2.从学生自身特点看，学生具有可塑性、依赖性和向师性
(1)学生具有可塑性。学生处于身心发展的形成时期，各方面尚未成熟，具有很大的潜能，具有“染于苍则苍，染于黄则黄”的特点。
(2)学生具有依赖性。学生多属于未成年人，还不具备完全独立的生活能力。在家里，他们要依赖父母，入学后他们将对父母的依赖心理转移到教师身上。
(3)学生具有向师性。学生入学后，会自然地亲近、信赖、尊敬甚至崇拜教师，把教师作为获取知识的智囊、解决问题的顾问、行为举止的楷模。
从学生自身特点看，学生具有可塑性、依赖性和向师性。
(1)学生具有可塑性。学生处于身心发展的形成时期，各方面尚未成熟，具有很大的潜力，具有“染于苍则苍，染于黄则黄”的特点。比如：“嫩枝易弯又易直”体现的是可塑性。
(2)学生具有依赖性。学生多属未成年人，还不具备完全独立的生活能力。在家里，他们要依赖父母，入学后他们将对父母的依赖心理转移到教师身上。比如：在学校里有问题，学生会倾向去找教师帮忙。
(3)学生具有向师性。学生入学后，会自然地亲近、信赖、尊敬甚至崇拜教师，把教师作为获取知识的智囊、解决问题的顾问、行为举止的楷模。比如：“亲其师，信其道”体现向师性。
学生明确自己的主要任务是学习，具有愿意接受教育的心理倾向;服从教师的指导，接受教师的帮助，期待从教师那里汲取营养，促进自身的身心发展。
学生的特点如下：
1、学生具有可塑性：学生的身心发展处于形成期和发展期，各方面尚未成熟，具有很大的发展潜力，学生的身心发展是可以塑造、可以改变的。
2、学生具有依赖性：学生多属于未成年人，身心发展不够成熟，独立性、自主性等相对来说较差，所以学生的身心发展方面需要依赖家庭、学校、社会等。
3、学生具有向师性：学生在进入学校之后，会较多的去亲近、信任、尊敬、模仿甚至崇拜教师，教师的言行举止等各方面，都会成为学生模仿学习的对象。
学生的责任
1、勤奋学习，完成自己的学业任务。
2、在班集体中热爱班集体，维护班集体荣誉。
3、在学校里尊敬老师，团结同学。
4、在家庭中，热爱父母，帮助父母做家