学生的特点包括好奇心强、求知欲旺盛、焦虑情绪较为常见、生活压力大、自尊心脆弱。
1. 好奇心强：学生正处于成长发育的阶段，对周围事物充满好奇心，希望了解世界的各个方面，掌握更多的知识。
2. 求知欲旺盛：学生在学校接受各种知识培训，对知识的渴望让他们不断地学习，以满足自己的好奇心和成就感。
3. 焦虑情绪较为常见：学生在学习和生活中常常面临许多压力和竞争，例如考试、升学等，容易产生焦虑和紧张的情绪。
4. 生活压力大：学生既要在学业上取得好成绩，还要面对家庭、社交等方面的压力，如家长期望、同伴关系等。
5. 自尊心脆弱：学生在成长过程中容易产生不安全感和自我怀疑，需要得到家庭和社会的支持和肯定，以增强自尊心和自信心。
1. 对于学生的好奇心和求知欲，家长和老师应该引导他们发展健康的学习兴趣，帮助他们扩大知识面和提高学习能力。
2. 学生的焦虑情绪和生活压力可以通过适度的放松和锻炼来缓解，同时要建立正确的人生观和心态，减少过分的竞争和焦虑。
3. 在帮助学生增强自信心和自尊心方面，家长和老师应该给予他们鼓励和支持，在成长过程中创造积极的学习环境和人际关系。
学生有三大特点:
一、学生是教育的对象。
二、学生是自我教育和发展的主体。
三、学生是发展中的人。
学生自身的特点包括可塑性、依赖性、向师性。
学生主观能动性表现在三个方面:自觉性、创造性、独立性。
学生是发展中的人具体体现在三个方面：
1、学生的身心发展有其自身发展的规律，学生具有和成人不同的身心发展特征。2、学生的身心发展具有巨大的发展潜能。3、学生有发展的需要。
一)学生是教育的对象
1.从教师方面看，教师是教育过程的组织者、领导者，学生是教师教育实践活动的作用对象，是被教育者、被组织者和被领导者。
2.从学生自身特点看，学生具有可塑性、依赖性和向师性。
(1)学生具有可塑性。学生处于身心发展的形成时期，各方面尚未成熟，具有很大的潜力，具有“染于苍则苍，染于黄则黄”的特点。
比如：“嫩枝易弯又易直”体现的是可塑性。
(2)学生具有依赖性。学生多属未成年人，还不具备完全独立的生活能力。在家里，他们要依赖父母，入学后他们将对父母的依赖心理转移到教师身上。
比如：在学校里有问题，学生会倾向去找教师帮忙。
(二)学生是自我教育和发展的主体
首先，学生是具有主观能动性的人。学生不仅是有生命的动物，他们还是有意识、有情感、有个性的社会人，他们不是盲目、机械、被动地接受作用于他们的影响，而是具有主观能动性的人。
(三)学生是发展中的人
学生具有很大的发展的可能性与可塑性，包括三层含义：
1.学生具有和成人不同的身心发展特征;
2.学生具有发展的巨大潜能性;
3.学生有发展的需要。
1.从教师方面看，教师是教育过程的组织者、领导者，学生是教师教育实践活动的作用对象，是被教育者、被组织者和被领导者。
2.从学生自身特点看，学生具有可塑性、依赖性和向师性。
(1)学生具有可塑性。学生处于身心发展的形成时期，各方面尚未成熟，具有很大的潜力，具有“染于苍则苍，染于黄则黄”的特点。
比如：“嫩枝易弯又易直”体现的是可塑性。
(2)学生具有依赖性。学生多属未成年人，还不具备完全独立的生活能力。在家里，他们要依赖父母，入学后他们将对父母的依赖心理转移到教师身上。
比如：在学校里有问题，学生会倾向去找教师帮忙。
(二)学生是自我教育和发展的主体
首先，学生是具有主观能动性的人。学生不仅是有生命的动物，他们还是有意识、有情感、有个性的社会人，他们不是盲目、机械、被动地接受作用于他们的影响，而是具有主观能动性的人。
(三)学生是发展中的人
学生具有很大的发展的可能性与可塑性，包括三层含义：
1.学生具有和成人不同的身心发展特征;
2.学生具有发展的巨大潜能性;
3.学生有发展的需要。
学生的本质特点：学生是指在教师指导下从事学习的人，主要是指在学校的儿童能够和青少年，它具有与自然状态下学习的人不同的特征。学生的特征只要是指学生个体存在的特征。
本质的属性对于学生来讲，最主要的任务就是学习，就是在学校这样一个场合之内在老师的教授之下来提升自己的知识水平，完善自己的知识结构，以前没有掌握的东西，通过老师的教授自己平时的练习掌握了，这就是在履行自己身为学生最本质的义务和权力，这就是本质属性，无论是在小学初中还是说到了大学乃至研究生，虽然学习内容有所变化，但本质仍然是完善自己的知识结构，提升能力。
但是，作为当下的大学生，更树立好学生的榜样，作为学生中的中坚力量，更要起好带头的作用。不做无意义的事，不能盲目跟风，引导他们学习，学习是他们当下最主要的任务，对于国家而言更是后备力量军。
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