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默读时要边什么变什么
默读
课文时应快速
什么
酌句阅读并用心思考
答:
在本单元的教学中,渐渐提升学生的默读能力,尝试
边默读
边做标记,边默读边思考问题。思维的能力(概括故事大意的能力、质疑的能力、理解词语的能力):孩子们阅读文章时,常常只注意故事的情节,对文章的思想和语言却一知半解。现在的学生家庭条件优越,
什么
东西都可以买得来,因而他们很少自己去制作一样东西,哪怕是一件玩具...
怎样培养
默读
能力,提高默读效率
答:
小声朗读阶段是默读开始形成时的有声阶段,在此基础上再要求学生进入无声阶段,只用眼、脑,不用耳、口,做到不出声,不动唇,不指读。在学生刚开始学习
默读时
,教师应该指导学生由词到句,由句到行,由行到段地逐步提高默读速度;同时,让学生边读圈注,体会如何在默读时捕捉重要信息。稍加熟练时...
读书要一字一句在心里
默读
还是一边看一边思考,帮忙回答举例一下?_百 ...
答:
在我看来,两者各有优点,但两者之中我更倾向于后者。因为读书读书读的是书,名人说读书使人明智。非常有道理。如果读书采用第一个方法的话,一字一句
默读
的话。优点是可以更好地理解文章的意思,更能明白文章的章节脉络。缺点就是默读会体验不到朗读的情感,缺乏对文章感情的把控,并且一字一句会很浪费...
2020年小学语文课文阅读方法
答:
默读跟朗读不一样,朗读讲究“三到”,即眼到、嘴到、心到;默读只讲究“两到”,即眼到、心到,
默读时
只能用眼睛看,不能用手指着字一个一个读,更不能读出声来。 要求较高的默读,要做到边看边思考,而且要有比较快的速度。边看边思考,就是要把每句话、每段话的意思看懂,读完一段就想一想,这一段大意是...
怎样培养
默读
能力,提高默读效率
答:
还要在本学段目标基础上登高望远,瞻前顾后.二、打好朗读基础.朗读是默读的基础,初入学阶段,必须先搞好朗读训练.因为朗读出声音,便于指导.如果没有正确、流利、有感情的朗读训练,
默读时
则无从着手,弄不好则形成马虎草率、囫囵吞枣的不良态度和习惯.朗读训练不仅从技能技巧上打基础,更要注意从良好态度和...
为
什么
看别人发的消息要先
默读
一遍?
答:
看到别人的消息要
默读
因何而发生?从这个角度来看,我认为,这是不可避免的。既然如此,每个人都不得不面对这些问题。在面对这种问题时,我们都知道,只要有意义,那么就必须慎重考虑。总结的来说,我们不得不面对一个非常尴尬的事实,那就是,看到别人的消息要默读的发生,到底
需要
如何做到,不看到别人...
...那么
默读
、朗读、边读边写可以用
什么
词来概括呢?
答:
列夫·托尔斯泰有惊人的记忆力,别人问他原因是
什么
,他解释说是由于自己每天早晨都要强记忆一些单词或其他内容的知识。他说:“背诵是记忆力的体操”。 (2)朗读背诵记忆法 学习时一遍接一遍地念,直到熟读,这种方法,叫朗读法,也叫诵读法。对诗词、外语单词等高声朗读,记忆效果十分好。但诵读要与背诵想结合,效果会更...
默读
评价应从学生默读的哪些方面进行综合考察
答:
那么,
什么时候
该朗读,什么时用默读,我认为应遵循以下两个原则:一是根据年段而定:低年级朗读多些,中高年级默读逐渐增多,朗读相对减少。二是根据文体来定:文艺作品朗读应多些,常识性文章
默读要
多些。总之,朗读与默读应根据实际交替使用,才能收到预期的效果。(三)科学评价默读 《语文课程标准》...
小学生阅读范围如何确定?
答:
四、默读法 。默读是语文学习中最经常最重要的训练之一。新大纲中规定从小学二年级起开始默读。默读跟朗读不一样,朗读讲究“三到”,即眼到、嘴到、心到;默读只讲究“两到”,即眼到、心到,
默读时
只能用眼睛看,不能用手指着字一个一个读,更不能读出声来。要求较高的默读,要做到边看边思考,而且要有比较快...
牛和鹅课后第二题是
什么
?
答:
牛和鹅课后第二题是:一边
默读
一边画出相关的词句,体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。“我”见到鹅时:总是远远地站在安全的地方才敢看它。要是在路上碰到鹅,就得绕个大圈子才敢走过去。说明“我”怕鹅。被鹅袭击时:我吓得腿也软了,更跑不快。在忙乱中,我的书包掉了,鞋子也弄脱了...
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