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简述课程内容选择的依据
德育
内容的选择依据
是什么?
答:
德育
内容的依据
包括:(1)德育目标,决定德育内容的性质;(2)受教育者的身心发展特征,决定德育内容的深度和广度;(3)德育所面对的时代性和学生思想实际,决定德育内容的针对性和有效性。德育:1.广义的德育指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动,包括社会德育、社区...
简述
幼儿园
课程内容
与课程目标之间的联系。
答:
(1)课程目标规定了
内容的
范围与要求 幼儿园
课程的内容
是
依据课程
目标来
选择
和确定的。幼儿园课程目标反映了社会对幼儿发展的期望,也反映了幼儿身心发展的需要及规律、特点,因此,幼儿课程的内容必须适合幼儿的学习,同时还要有利于他们朝着社会的期望发展。①课程目标规定着内容的范围。幼儿园要遵照目标所...
课程
开发与管理试题
答:
第二, 课程设计及
课程内容选择的依据
。在斯坦豪斯看来, 合理的课程设计必须说明课堂上的现实状况, 仅仅合乎逻辑是不够的, 课程内容的选择必须反映教育目的及教学过程的实际。“过程模式”的主要任务就在于这种反映教育本体功能及知识内在价值的课程内容的选择。从此意义而言, 过程模式的逻辑起点是
内容的
选择而非目标预设...
简述选择
教学方法的主要
依据
答:
如果主要是培养技能技巧,就应采用练习法、实习法。一节课往往有多种任务,应该以一种教学方法为主,采用其他几种方法,相互配合。(2) 教学过程规律和教学原则 教学过程中需要遵循的基本规律的原则是
选择
教学方法首要考虑的问题。(3)
依据
学科
内容的
性质特征 不同学科的教学内容具有不同的性质特征;同一学科的...
试述
制定幼儿园
课程
目标
的依据
答:
幼儿园教育要
依据
幼儿身心发展的特点和教育规律,坚持保教结合和以游戏为基本活动的原则,与家庭和社区密切配合,培养幼儿良好的行为习惯,保护和启发幼儿的好奇心和求知欲,促进幼儿身心全面和谐发展。学习者是
课程
目标指向的终极目标;新课程标准是教学活动的总纲;教材
内容
中教师要研读教材,解疑答惑;当代...
课程内容
指什么
答:
广义的
课程
是指学校为实现培养目标而
选择的
教育
内容
及其进程的总和,它包括学校所交的各门学科和有目的、有计划的教育活动。狭义的课程是指某一门学科。 教师层面上的具体的校本课程开发方案。从概念上讲,《课程纲要》是指以纲要的的形式呈现出某门课程的各种课程元素的文本。 具体地讲,是指教师
依据
学校《校本课程...
课程
目标
的依据
主要有哪三个方面
答:
课程目标的定义 课程目标是指课程本身要实现的具体目标和意图,规定了某一教育阶段的学生通过课程学习以后,在发展品德、智力、体质等方面期望实现的程度,是确定
课程内容
、教学目标和教学方法的基础。从某种意义上说,所有教育目的都要以课程为中介才能实现。事实上,课程本身就可以被理解为是使学生达到教育...
制定
课程
目标
的依据
主要有哪三个方面
答:
过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求,规定各门
课程的
性质、目标、
内容
框架,提出教学和评价建议。制定国家课程标准要
依据
各门课程的特点,结合具体内容,加强德育工作的针对性、实效性和主动性,对学生进行爱国主义、集体主义和社会主义教育,加强中华民族优良传统、革命传统教育和国防教育。
选择
教育资料
的依据
是()
答:
选择
教育
内容的依据
是学前教育目标。教育目的是教育活动的依据和评判标准是其出发点和归宿。教育目的是教育活动的依据,评判标准则是教育活动的出发点和归宿。教育目的是指在教育过程中所追求的目标和意义,它是制定教育计划和实施教育活动的基础和出发点。教育目的一般包括认知方面、情感方面和行为方面的目标...
简述课程
目标设计
的依据
及其基本方式
答:
简述课程
目标设计
的依据
是课程目标设计的主要原则,其基本方式为结果性目标设计、体验性目标设计和表现性目标设计。1、系统化原则。在进行课程目标设计时,必须考虑到目标体系横向的和纵向的联系,满足上位目标对下位目标的要求,充分考虑不同教育阶段目标之间的相互联系、相互促进,采取策略使它们实现整合。2、...
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