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简述教育目的论中的社会本位论
属于
社会本位教育目的论的教育社会
学者有( )
答:
【答案】:C、D、E
社会本位论
者主张
教育目的
要根据社会需要确定,涂尔干、诺笃尔普、凯兴斯坦纳等都持这种观点。
社会本位教育目的论
从它产生与兴起的历史背景看,主要与以下因素有关...
答:
【答案】:A,B,C 19世纪下半期逐渐兴起的国家主义、民族主义和社会主义的思潮,促进了
社会本位教育目的论的
形成。
杜威提出“
教育
无
目的论
”,其主要思想是( )。
答:
【答案】:C 本题考查有关
教育目的的
理论。有关教育目的的理论包括宗教本位论、
社会本位论
、个人本位论、教育无目的论和辩证统一论。其中,教育无
目的论的
代表人物是杜威。其基本观点是杜威否定教育的一般的、抽象的目的,强调的是教育过程内有的目的,即每一次教育活动的具体目的,并非主张教育完全无目的...
教育
学理论有哪些?
答:
二、教育与社会的关系 教育万能论,教育无用论,劳动力市场理论,筛选假设理论,人力资本理论,教育独立论,文凭理论,劳动分割理论等等。三、教育与人的关系 外铄论,环境决定论,遗传决定论,内因与外因交互论等等。三、
教育目的
社会本位论
,个人本位论,人的全面发展说,教育无
目的论
,教育适应生活说...
教育思想史上有代表性的
教育目的论
有哪几种?主要思想是什么
答:
社会本位教育目的论
主张教育是为社会发展服务的,社会的需要是教育的最高原则。的代表人物是:赫尔巴特,涂尔干,巴格莱,凯兴斯坦娜,诺笃尔普 个人本位教育目的论主张教育最重要的目的是育人,也就让人成为人,所以强调教育要顺应人的发展的需要。的代表人物是:卢梭 教育无目的论认为教育本身没有自己的...
德国教育家凯兴斯泰纳曾提出过“造就合格公民”的
教育目的论
,这种...
答:
【答案】:B 造就合格公民,体现了为社会培养合格公民的
教育
倾向,属于
社会本位论
。
个人
本位
德育
目的论
名词解释
视频时间 00:45
在
教育目的的
问题上,赫尔巴特的主张体现了教育目的的( )。
答:
【答案】:C 本题考查有关
教育目的
的理论。
社会本位论
,代表人物有:赫尔巴特、柏拉图、孔德、涂尔干等。该理论从社会发展的需要出发,注重教育
的社会
价值;主张
教育的
目的是培养合格公民和社会成员;认为教育是国家的事业,评价教育要看其对社会的发展贡献的指标。C项正确。A项:个人本位论,代表人物:...
以下属于人
本位教育目的论
者是()
答:
【答案】:A、B
教育目的
个人本位论代表有孟子、卢梭、裴斯泰洛奇、福禄贝尔、马利坦、赫钦斯、奈勒、马斯洛、萨特等。
社会本位论
代表有荀子、赫尔巴特、涂尔干、纳托普、凯兴斯泰纳、孔德、巴格莱等。
...其必由学乎”,它所反映的
教育目的论
是( )。
答:
【答案】:B
社会本位论
是把满足社会需要视为教育的根本价值的
教育目的论
,社会本位的价值取向重视教育
的社会
价值,强调教育目的从社会出发,满足社会的需要。“君子如欲化民成俗,其必由学乎”的意思是:当政者,如果想要感化民众,使民众遵守社会秩序,形成淳厚的良风美俗,只有通过教育这条渠道。这是...
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