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教师介入幼儿游戏的四种时机
在
游戏
过程当中,什么时候
介入
比较合适?
答:
幼儿游戏的
实践表明,
教师介入
指导游戏可以提升游戏质量和游戏水平,充分发挥游戏的教育价值,促进儿童多方面的发展。那么教师在幼儿游戏中究竟起到一种什么样的作用,应该采用哪些策略来指导幼儿游戏呢?(一)教师在幼儿游戏中的作用按照幼儿游戏的基本进程,教师在幼儿游戏中主要发挥
四种
作用。 为游戏开展做好充分的前期准备,...
教师
怎样把握
儿童游戏
指导
的时机
?
答:
什么是
时机
?时机就是天时、地利、人和的统一。时机,似乎是不可捉摸的东西,是可遇不可求的东西,是只可意会,不可言传的东西!什么是
儿童游戏的
指导时机?简言之,就是作为一个幼儿园
教师
,在
儿童的
游戏活动中,什么时候可以
介入
指导的问题。时机是一个场景之下的某个节点,它可能是转瞬即逝的!
幼儿
园角色扮演时
老师
什么时候
介入
比较合适
答:
合适的
介入
方式才能保证自主
游戏的
顺利进行。为此,
幼儿教师
要找准角色,并合理预设游戏目标,通过语言、肢体等方式进行介入,确保自主游戏的流畅性。比如当幼儿失去学习兴趣时,教师可以采用平行介入的方式。当幼儿失去学习兴趣之时,幼儿就会变得心不在焉,无所事事。这时教师可以主动接近幼儿,并以游戏的趣味...
教师介入幼儿
同伴冲突的方式有哪些
答:
在之后的访谈中,班主任黄
老师
告诉我,她在发现小吴和其他小朋友发生同伴冲突后并没有马上
介入
,主要是想给幼儿一个独自解决冲突、形成解决策略的机会。老师表示,在整个冲突发生的过程中,她都在严密的监控,就是想在合适
的时机
帮助幼儿解决冲突,并在冲突升级前帮助幼儿解决问题。可即便老师高度关注,还是
有幼儿
在冲突中...
教师
采用交叉
介入
对
幼儿有
什么影响
答:
1.成人介入幼儿游戏分两种,家长的介入时间一般是幼儿对游戏没有兴趣的时候,
教师的介入时机
在幼儿对游戏失去兴趣、
游戏游戏
中发生冲突、幼儿不知道如何操作游戏材料的时候。2.
教师介入幼儿游戏
是有效指导
幼儿游戏的
关键因素,一般分为三种因素,平行介入:与幼儿操作相同材料,引导幼儿模仿;交叉介入:由幼儿邀请...
教师介入
及策略有哪些
答:
当你
幼儿
沉溺于游戏的情景式,往往回将假象与现实混淆,以假乱真。特别是当游戏情节中出现假象的食物时,幼儿会真的把它放入口中咀嚼一下。然后再吐出。这样需要教师及时采取直接干预策略,教师直接介入游戏这一策略一般不经常使用,而用于非常情况。
教师介入游戏的时机
大致包括以下几个方面:(一)遇到矛盾...
如何
介入幼儿游戏
活动
答:
在游戏活动中,常常需要幼师的介入,适当引导幼儿探索,激发幼儿游戏活动的兴趣,使幼儿游戏向更高一级水平发展,提高幼儿游戏质量,促进幼儿社会性发展。相反,若幼师在不适合的时间、不适合的场合
介入幼儿游戏
活动,很可能会影响
幼儿游戏的
主动性,甚至阻碍幼儿探索新的发现。那么,
幼儿教师
如何介入幼儿游戏?以何种方式、方法...
幼儿游戏
中,
教师
如何
介入游戏
?
答:
二、
教师介入游戏的
方式 (一)平行式介入法:是指教师在
幼儿
附近!和幼儿玩相同或不同材料的游戏,目的在于引导幼儿模仿,教师起着暗示指导的作用,这种指导是隐性的。当幼儿对教师新提供的材料不感兴趣或者不会玩,不喜欢玩,只会一种玩法时,教师可用这种方式介入进行指导。例如,教师提供了一些硬纸壳...
幼儿
在活动时出现争抢手链的现象
教师
应该怎样
介入
答:
3.若我不干预,幼儿会出现什么样的情况?4.干预和不干预是“利大于弊”还是“弊大于利”?二、确定干预的
时机
教师
在决定干预以后还要决定什么时候
介入幼儿游戏
,实施干预。良好的干预效果依赖于恰当的干预时机,但要确定什么时候是干预
幼儿游戏的
恰当时机往往是一件很困难的事情。教师可以尝试从以下几个...
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