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教师介入幼儿游戏的四种时机
幼儿
园园长经验交流会发言稿(2)
答:
在
幼儿
园日常教育活动中,常常出现一些情况会让
教师
处于介入和不介入的两难境地,在
介入时机
的选择上往往也会出现不能适时介入或总是提早介入的情况。那么,教师在什么情况下需要介入?什么情况下不需要介入?现从列举
的四种
情况来分析这些问题。 1、当幼儿反复操作没有进展时 在现实世界中,幼儿满眼都是有趣的事情,他们会...
幼儿教师
如何有效
介入幼儿游戏
答:
首先
游戏
准备阶段应该做到提醒安全,协作方面的注意事项,帮助孩子们进行角色分配,分组等稍有难度的操作。第二,游戏进行阶段,可参与适合的角色,可在出现问题时及时点评处理,帮助解决,可适当提醒进度较慢的小组或者个人,可引导进度较好的小组适当提高目标。游戏结束后要及时点评,及时鼓励,引导孩子们玩有...
教师
如何对
幼儿
园的结构
游戏
进行指导?
答:
毫无疑问,
教师
首先应该做的是观察,教师只有通过观察,才能全面地了解幼儿本次的游戏情况。观察又是教师指导
幼儿游戏的
前提和基础,教师只有细致地观看游戏的主题、内容、情节、材料以及幼儿在游戏过程中的表现,才能很好地做出判断,是否需要介入和指导。而观察之后切忌不能直接介入,教师需要找准
介入的时机
,...
游戏指导策略是指
幼儿游戏
过程中
教师介入游戏的
方式。请结合实际谈谈一...
答:
教师
通常通过以下几种方式
介入游戏
:(1)作为旁观者介入:教师在一旁观察儿童游戏,并有语言或非语言信号(如:点头、微笑)来表示对
幼儿游戏的
关注,让幼儿感受来自教师的支持和赞同。(2)作为管理者介入:教师不参与游戏,但积极地帮助幼儿为游戏做准备,并随时为正在进行的游戏提供帮助,如回应儿童关于材料...
浅谈在
幼儿
角色
游戏
中
教师
如何进行指导
答:
在商店游戏中,教师可扮演成-一个刁 难的难缠的顾客,故意要买- -些商店没有的商品,以引发幼儿寻找代替物或到工厂定做,使得游戏情节进一-步 展开。在游戏过程中,教师应在对
幼儿游戏
充分观察的基础上实施指导,并注意把握好介入指导的适时与适度。-般情况下,
教师介入
指导
的时机
有三种:①当幼儿在...
如何让
教师
在
幼儿游戏
中更好地
介入
?
答:
教师介入幼儿游戏的
方式和方法如下:一、方法 1、平行介入 当老师提供的方式方法,儿童不感兴趣的话,老师可以通过平行介入的方式,指导孩子让活动更有兴趣。2、交叉介入 通过角色互动方式,让达到锻炼协调组织能力同时,提升孩子在游戏中学到更多技巧。3、垂直介入 当老师发现孩子们在游戏中违反规则或者出现...
教师
如何
介入幼儿游戏
答:
又如,幼儿教师提供了新插塑玩具,有的孩子只插了一种就呆坐在那里,这时幼儿教师用这些材料插出了滑梯,发夹、汽车、火箭等,开阔了
幼儿的
思路,孩子们便又活跃了起来。交叉式
介入
法。 指当
幼儿有幼儿教师
参与的需要或幼儿教师认为有指导的必要时,由幼儿邀请幼儿教师作为
游戏
中的某一角色或幼儿教师...
教师
如何支持和推进
幼儿游戏
答:
有很多的社会行为,如遵守
游戏的
规则、积极的帮助他人、幼儿相互交流合作、和同伴的和平共处等,幼儿都是在游戏中学会的,因此,
教师
每天都要给幼儿一段相对集中的时间,来保证
幼儿的
游戏,是幼儿积累知识经验,体验成功的愉快,由此来获得自信和满足。三、教给
幼儿游戏
活动的规则和方法,以保证幼儿的游戏...
简述
教师介入幼儿游戏的
方式。
答:
关于
教师介入幼儿游戏的
方式如下:1、平行式介入法 教师在幼儿附近和幼儿玩相同或不同材料的游戏,目的在于引导幼儿模仿,教师起着暗示指导的作用,这种指导是隐性的。当幼儿对教师新提供的材料不感兴趣或者不会玩,不喜欢玩,只会一种玩法时,教师可用这种方式介入进行指导。例如,教师提供了一些硬纸壳及...
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