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教师介入幼儿游戏的四种时机
角色
游戏
过程中
教师介入时机
不当的是
答:
不要盲目地介入或指导,盲目地介入会打断幼儿正在进行的游戏,会影响幼儿独立思考解决问题及伙伴间的相互作用,会让幼儿对
教师
产生依恋甚至于反感。所以,选择
介入的时机
是相当重要的。在游戏指导中,我觉得观察幼儿的行为是很重要的,
幼儿游戏的
行为有时是无声的,但从无声的动作中可以看到幼儿的内在思想...
教师介入幼儿游戏的
三种形式
答:
1、发问。发问主要是用于了解
幼儿游戏的
现状及幼儿的具体想法或进行启发引导等,宜用亲切平和的询问,以了解孩子的真实想法。如,“你想做什么呀?”“你要做什么呀?”等,目的是引起幼儿的思考,逐渐学会辨别是非,作出明确的行为判断。例如,中班的小朋友往鱼缸里乱投放一些食物,
教师
看到后,没有...
如何在角色
游戏
过程中对
幼儿
进行指导
答:
1.通过全面的观察,了解
幼儿
对
游戏的
兴趣度,便于掌控游戏的节奏。2.观察游戏主题是否丰富,物质提供是否恰当,思考变更游戏内容和材料。3.观察幼儿经验是否充足,角色之间是否冲突,判断
介入
指导的最佳
时机
。五、开展有效的适度指导 1.运用语言提示指导。
教师
的语言具有多种功能,正如夸美纽斯所言:一个动听、清晰...
举例说明
教师介入儿童游戏的
方法有哪些
答:
教师介入儿童游戏的
例子好说。比如进行角色游戏时,计龙晖幼儿扮演点心店的师傅站在桌子旁边烧。这时,顾浩轩说:“厨房间怎么没有煤气灶”,这可难住了计龙晖,眼看计龙晖因没有煤气灶而要停止游戏。这时,我走过去与他们共同想办法,找了一个盒子代替了煤气灶,使游戏顺利的开展下去了。在这里我的...
教师介入游戏的
三种方式
答:
教师介入游戏的
三种方式 1.以媒介分类 这是教师以与幼儿同样的游戏者身份,通过游戏的语言和行为对
幼儿游戏
进行指导。主要有平行游戏与合作游戏两种方式。平行游戏时教师可通过模仿
幼儿的
游戏来对幼儿游戏施加影响。如小班的康康小朋友,在用积木搭“大高楼”,但他把小块积木放在下面,大块积木放上面,...
教师
在主题活动中区域
游戏
指导的方式策略有哪些
答:
再次,根据小中大班的年龄特征,适当的安排
游戏
内容和教学内容。通过小课题研究,教师能够对
幼儿
进行合理的观察与指导,使幼儿区域活动教育效果的达到最优。三、本学期研究重点1、继续进一步完善区域活动环境,包括活动空间和活动材料的选择投放。2、在活动中教师的观察与指导策略以及如何把握
教师介入
指导
的时机
。3、关注材料...
教师
如何
介入幼儿游戏
答:
其实我觉得
教师介入幼儿游戏的
过程当中,其实首先是轿车,给孩子们创设一定的氛围,是在教师的指令和引导之下,让孩子们开展有目的的那种身心愉悦的游戏,可以把自己当成幼儿中的一员,和他们积极参与,共同成长。
如何指导才能更好的开展
幼儿的
角色
游戏
呢?
答:
③
教师
对于
幼儿游戏的介入
与指导应在观察的基础上把握好
介入时机
,充分保护幼儿游戏进程。题干中李老师能及时发现幼儿在游戏过程中出现的情况是值得肯定的;但是介入时机不可取,选择以现实代言人的身份进行指导,容易使幼儿丧失游戏的兴趣;因此李
老师的
行为是不恰当的。(2)教师在幼儿游戏应抓准指导时机、...
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