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人的身心发展规律
人的身心发展
具有什么样的
规律
和意义?
答:
人的身心发展
具有一定的
规律
,这些规律对教育发展具有重要的意义。以下是一些主要的规律和其在教育中的意义:1、持续性发展: 人的身心发展是一个持续性的过程,从出生到成年都在不断发展。这意味着教育应该是终身的,提供机会和资源,以支持人们在不同阶段的成长和学习。2、个体差异: 每个人的身心发展...
人的身心发展
有什么
规律
?
答:
人的身心发展
特征:顺序性、阶段性、不平衡性、个别差异性。1、顺序性:人的发展是一个有顺序的、持续不断的过程。2、阶段性:人的成长在不同的年龄阶段表现出不同的特征。3、不平衡性:个体无论在生理还是心理发展方面,都具有非等速、非直线的特性。4、个别差异性:人的发展的速度、水平以及发展...
为什么说教育与
人的身心发展
有
规律
?
答:
从教育与人的身心发展的规律来看,人的身心发展是有规律的。教育只有遵循
人的身心发展规律
,才能行之有效。1、人的身心发展过程是由低级到高级、由简单到复杂,具有一定顺序性。身心发展的顺序性决定了教育教学工作的顺序性。无论是思想品德的修养,还是知识、技能的传授,都应坚持由易到难、由简到繁、...
个体
身心发展
的一般
规律
答:
即每个
人的
发展速度和方式都是不同的。例如,某些儿童可能在智力方面较为优秀,而其他方面可能较为普通。总之,个体
身心发展
的一般
规律
包括顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性。了解这些规律可以帮助家长和教育者更好地了解儿童的发展特点和需要,为他们提供更合适的教育和支持。
试论个体
身心发展
的一般
规律
对教育的要求。
答:
(1)个体身心发展的顺序性决定了教育活动必须根据身心发展这一特点循序渐进地进行。无论是知识、技能的提高还是思想品德的发展,都应由浅入深、由简到繁、由易到难、由少到多、由具体到抽象,循序渐进。“揠苗助长”、“陵节而施”都是有违
身心发展规律
的。(2)个体身心发展的阶段性决定了教育工作...
考研教育学重要知识点:
人的身心发展
及其
规律
?
答:
(三)
人的身心发展
的一般
规律
1、人的身心发展具有顺序性和阶段性人的身心发展具有顺序性,不仅整个身心表现出一定的顺序,身心发展的个别过程和特点也是如此。人的身心发展具有阶段性,在人的发展过程中,身体、心理的发展都呈现出相对独立的前后衔接的阶段。人的身心发展的顺序性和阶段性要求我们的教育必须循序渐进地促进...
个体
身心发展
的一般
规律
答:
个体
身心发展
的一般
规律
有顺序性、阶段性和不平衡性等。1、顺序性 顺序性指的是个体的发展是由低级到高级、简单到复杂、由量变到质变的过程。如:个体从出生依次经历的是:婴儿期、幼儿期、童年期、少年期等,再比如经常说的“三拾四翻六会坐,七滚八爬周会走”老师教学的时候都是“拼音—字—词—...
个体
身心发展的规律
答:
个体身心发展是一个由低级到高级、简单到复杂、由量变到质变的过程。教育工作者应按照发展的序列进行施教,做到循序渐进。拔苗助长、陵节而施等行为都是有违身心发展顺序性
规律
的行为。2、阶段性 个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾,面临着不同的发展任务。
人的身心发展
的...
人的身心发展
的
规律
与特点shi?
答:
人的身心发展规律
教育一直在追寻着人的发展规律。从古代三哲开始就探寻着如何根据人的身体和心理生长变化的规律来教育人。 有关人的科学为我们揭示的关于人的身心发展的知识可以称之为规律的,到目前为止还只是以下的几方面: 第一, 人的身心发展具有顺序性 身体方面:先头部后四肢、先中心后边缘; 心理方面:具体形...
影响人
身心发展
一般
规律
答:
影响人身心发展一般
规律
如下:
人身心发展
的一般规律包括顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性。要注意区分个体差异性和阶段性,个别差异性强调的是不同个体的不同,阶段性强调的是同一个体不同时期的不同。顺序性是指个体身心发展是一个由简单到复杂、由低级到高级、由量变到质变的连续不断的...
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