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个体身心发展不平衡性举例
心理
学的基本论述?
答:
皮亚杰认为,儿童的认知结构就是通过这种同化、顺应的手段不断地从平衡 -
不平衡
-平衡的运动中获得发展的。他们认为影响儿童
心理发展
的因素有生物因素、
个体
与社会的相互协调因素、教育因素。皮亚杰认为,儿童认知发展还具有阶段性特点。这种阶段性特点包含以下几方面含义:第一,各阶段都具有独特的结构,标志...
身心发展
人的身心发展特点
答:
发展中的
不平衡性
体现在不同年龄阶段和不同方面的发展速度不一致。例如,儿童在出生后第一年和青春期,身高、体重和
心理发展
会有显著增长。大脑发育也有明显的不均衡期,如出生后的第五个月至十个月和13至14岁是关键时期。这与儿童的认知需求和智力发展水平密切相关。
盲人的触觉、听觉一般非常灵敏,这说明了人的
身心发展
具有( )。A.顺序...
答:
【答案】:C 互补性反映出
个体身心发展
各组成部分的相互关系,是指某一方面的机能受损甚至缺失后,可通过其他方面的超常发展得到部分补偿。
自我意识的
发展
时期
答:
自我控制能力的发展对儿童的学习成绩、控制攻击、协调人际关系等都具有重要意义。青春发育期以少年期为主,年龄为11/12岁至15/16岁,是生理迅速发育直至达到成熟的时期。这个时期的特点是
身心发展
迅速而又
不平衡
,是经历复杂发展,又充满矛盾的时期。青春期的自我意识发展进入第二个飞跃期,表现为对自我外貌...
什么是
心理发展
的
不平衡性
与差异性?如何理解?
答:
2、差异性强调的是不同个体。
个体身心发展
的
不平衡性
表现在两个方面 首先是同一方面的发展速度,在不同的年龄阶段变化是不平衡的。例如,青少年的身高体重有两个生长的高峰,第一个高峰出现在出生后的第一年,第二个高峰则在青春发展期。在这两个高峰期内,身高体重的发展比平时要迅速稗多。
发展不平
...
如何理解
发展
的阶段性和顺序性/
不平衡
?
答:
不平衡性
要求在教育中,把握住儿童身心发展速度最快的时期,这个时期内环境能有效地起到最大作用,这也就是劳伦兹提倡的“关键期”。4、互补性 互补性反映了
个体身心发展
各组成部分的相互关系。表现在2个方面:第一是身体生理机能之间互补,比如盲人视觉受损,可通过听觉、嗅觉的超常发展得到部分补偿。第...
简述
个体身心发展
的一般规律有哪些
答:
个体身心发展
总共有五大规律:顺序性、阶段性、
不平衡性
、互补性和个别差异性。1、顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。顺序性强调的是人的发展是有顺序的,而且往往这个顺序是不可逆的。比如,人的身体发展是遵循着从上到下、从中间到四肢、...
简述
个体身心发展
的一般规律及相应的教育对策。
答:
在一段时期内,发展主要表现为数量的变化,经过一段时间,发展由量变到质变,从而使发展水平到了一个新的阶段。人的身心发展的不同阶段是相互关联的,上一阶段的发展必然影响下一阶段的发展,因此在教育工作中,也要考虑这种衔接性。(3)身心发展的
不平衡性
。
个体身心发展
的不平衡性的教育要求:根据...
人的
发展
的规律性有哪些?
答:
简述人的发展的规律性:1、
个体身心发展
的
不平衡性
;2、个体身心发展的顺序性;3、个体身心发展的阶段性;4、个体身心发展的互补性;5、个体身心发展的个别差异性。⑴学校教育是制度化、规范化、规律化、专门化的教育,它可以让青少年迅速而有效地掌握各专业方面的技能,比起家庭教育、自学、社会教育的...
举例
说明儿童
心理发展
的特点
答:
2、方向性和序列性。正常情况下儿童的
心理发展
中心一定的方向性和序列性既不可逆转也不可逾越。3、
不平衡性
。
个体
从出生到成熟,不总是等数速率直线发展。一方面表现在,个体不同系统发展速度、发展起讫时间、到达成熟时期的不同进程;另一方面表现在同一心理现象在不同年龄阶段有不同的发展速度。从总体...
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