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比较教育的发展阶段分为
比较教育
学
的发展阶段
答:
第二阶段(1917~1945)
。
从十月革命到第二次世界大战为第二阶段
。这个阶段的主要特点是对世界各国教育制度的发展进行国际性的对比研究,探索支配各国教育制度的基本因素。美国教育学家I.L.坎德尔是这个阶段的代表人物,他于1933年所著《比较教育》一书对当时比较教育的教学与研究都产生过较大的影响。中国...
比较教育
学
的发展
节点
答:
第一阶段:学科萌芽阶段
。主要特征是教育学还没有从哲学、政治学、伦理学中分化为独立的学科。第二阶段:学科初步形成阶段。主要特征是教育学成为一门原始状态的独立学科。第三阶段:学科发展阶段。教育学在整体和局部上都向着科学化方向发展。第四阶段:学科现代化......
国外
比较教育的
研究可
分为
哪几个历史
阶段
,各阶段的方法特征是什么以及...
答:
国外比较教育的研究,大致可分为三个阶段。
第一阶段:(19世纪)是学科的倡导阶段
。方法上的特征是访问与借鉴。法国的朱利安第一个提出比较教育的概念。法国的库森、美国的贺拉斯·曼等人在介绍和借鉴外国教育制度方面做了有益的工作。 本阶段比较教育研究的主要目的在于介绍外国教育经验,作为改进本国教育制...
比较教育的
扩展期是什么时候
答:
比较教育的扩展期是20世纪90年代。
社会科学时代:分为四个时期:发展期(20世纪50-60年代)、高原期(20世纪70年代)、反省期(20世纪80年代)、扩展期
(20世纪90年代)。概念:是教育研究中的一个理论与应用并重的研究领域,是教育科学体系中的一个重要分支。它以当代世界上不同国家,民族和地区以及...
比较教育
至今经历了哪些
发展阶段
答:
比较教育发展的第一阶段是从1817 年至19 世纪末
。1817 年朱利安在他的《比较教育的研究计划与初步意见 》这本小册子中,第一个提出了“比较教育”和“比较教育学”的概念而被誉为“比较教育之父”,因此,1817 年就成为比较教育正式诞生之时。在比较教育发展第一阶段使用的主要研究方法,是派遣到国外...
比较教育
作为一个术语和学科领域是谁提出的
答:
第三阶段
(从1945至今)。这个阶段的主要特点是以国际教育经验为基 础,加深和扩大研究成果。表现在:①扩大与新建研究机构。1951年联合国教科文组织成立了汉堡教育研究所,1956年成立了国际教育成绩评定协会等机 构。1970年世界比较教育学会理事会成立。到80年代该学会曾分别在渥太华、日内瓦、伦敦、东京,...
“
比较教育
学”的概念
答:
比较教育的发展阶段
第一阶段(1817~1917)这个阶段以 “借鉴” 为主要特点。1817年法国教育家M.-A. 朱利安首次提出《比较教育的研究计划与初步意见》,他对比较教育研究提出了四点创造性的建议:①组织一个国际教育协会,聘请常任公务人员,承担比较教育资料的搜集工作。②采用问卷的方式向各国...
在
比较教育
史上学科的倡导
阶段
被称为
答:
从上世纪50年代起直到现在是比较教育研究的
第三阶段
,是学科的蓬勃发展阶段,方法上的特征是综合研究,这一阶段也被称为“社会科学方法时代”。在社会科学方法时代,比较教育在世界范围内获得了长足的发展,主要表现在研究规模的迅速扩大、研究方法层出不穷、研究成果大量增加和研究领域的扩大等方面。
比较教育的
主要
发展阶段
、各阶段代表人物和主要研究特征
答:
比较教育的
主要
发展阶段
有史前时代,比较教育的史前史,可以一直追溯到古希腊和古罗马时代。当不同国家的人们因旅行、贸易、战争和传教等活动而互相往来时,就出现了教育与文化的交流。这种交流最初可能只是口头传递,并逐渐发展到书面描述,从而实现各国教育的交流。 到中世纪及其以后,由于人们跨国界的贸易、旅行、考察和外...
关于
教育的发展
,你将它
分为
几个
阶段
?
答:
教育发展
的第一
阶段
是从1817年到19世纪末。朱利安在1817年的小册子《
比较教育的
研究计划与初步意见》中首次提出了“比较教育”和“比较教育学”的概念,被称为“比较教育之父”。因此,1817年正式诞生了比较教育。比较教育发展第一阶段采用的主要研究方法是派人出国考察,撰写描述性和批判性报告,以达到...
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顾明远将比较教育历史阶段划分为
比较教育发展史
比较教育借鉴时代的起止时间
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