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月是故乡明教学设计意图
《
月是故乡明
》
教学设计
答:
《
月是故乡明
》
教学设计
篇1 【教学目标】 1.在反复阅读、体会情感的基础上对《月是故乡明》进行文本研习,体会作者对故乡永恒的思念与牵挂之情。 2.通过对本文的学习,引导学生学会独立阅读与思考,并根据自己的独特感受与文本、老师、同学展开对话,表达自己的阅读感受。 3.尝试以散文的形式表达自己对家乡的情怀。
小学语文《
月是故乡明
》
教学设计
答:
今天,我们将通过《
月是故乡明
》这篇文章来解读他的“明月”情结。 2、板书课题。 看到这个标题你能想到什么?(预设:有可能想到出处,杜甫的《月夜忆舍弟》:“露从今夜白,月是故乡明”;想到文章主旨是“思念家乡”;想到李白的《静夜思》。) 3、作者简介。 季羡林,1911年8月生于山东清平。当代著名的语言学家,散...
《
月是故乡明
》
教学
反思
答:
《
月是故乡明
》是季羡林先生的一篇抒情散文。本文以“月”为线索,作者通过回忆在故乡的童年生活以及成年后的经历,表达了对家乡的思念之情。我是这样进行
教学设计
的。一、古诗导入。在课堂上,我以杜甫的《月夜忆舍弟》导入,“露从今夜白,月是故乡明。”明月寄托着人们的思乡之情,今天让我们一起走...
《
月是故乡明
》观课
答:
没有过多花哨的
设计
,就在老师深入的文本解读中,一步步走近季羡林先生的那份乡愁,心中的那轮小月亮。整节课脉络清晰,主线分明,简单从写月诗导入,感受月亮这一文化意象,为文本理解做好整体铺垫,再整体感知文本,初步感受作者情感,接下来细读文本,提炼三个不同阶段的望月情思。通过深入文本语言创设...
504《
月是故乡明
》教材分析之学生分析
答:
不再喜欢被动地接受知识,能够和同伴形成良好的合作与探究的互助关系。 结合本班学生的实情,学生的阅读理解能力有层次上的差异,因此在
设计教学
目标的时候需要逐层进行,稳步落实,在顾及到学生整体学情的基础上设计。五年级的学生已经掌握了基本的阅读方法,例如默读、速读、批注...
五上《小桥流水人家》说课稿
答:
三、
教学
流程与
设计意图
: (一)、谈话切入 想像揭题 激发兴趣 1、唐代诗人李白曾经写过这样的诗句“露从今夜白,
月是故乡明
”,远离故土的人总会思念自己的家乡,家乡---始终是一个令人魂牵梦绕的地方。今天,我们又要学习一篇有关思念家乡的课文。出示课题《小桥流水人家》。 2、看了这个题目,在你的脑海里会出...
《十五夜望月》
教案
答:
露从今夜白,
月是故乡明
。月夜忆舍弟(杜甫) 海上生明月,天涯共此时。望月怀远(张九龄) 青女素娥俱耐冷,月中霜里斗婵娟。霜月(李商隐) 《十五夜望月》
教案
5 学习目标 1培养独立鉴赏诗词的能力,形成个性化的审美情趣。 2培养丰富的联想、想象能力。 3积累咏月的诗词。 一、学生活动 1课前准备:利用书籍、报刊...
《亡人逸事》
教学设计
答:
教学
过程 一、导入课文 同学们,在必修一第一模块“
月是故乡明
”板块写作实践中,大家曾以“静听回声”为题写了文章,有些同学写了怀念祖父母、外祖父母的内容,有的取材真实,以小见大, *** 事抒真情,表达了对亲人深沉的爱。今天,我们来共同品读散文大师孙犁的一篇悼亡妻的散文,一起鉴赏...
中学语文《声声慢》优质
教案
答:
露从今夜白,
月是故乡明
。 苏轼的《卜算子》:时见幽人独往来,缥缈孤鸿影。惊起却回头,有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖,寂寞沙洲冷。 酒: 范仲淹的《苏幕遮》:明月楼高休独倚,酒入愁肠,化作相思泪。 李白的《月下独酌》:花间一壶酒,独酌无相亲。举杯邀明月,对影成三人。 柳永的《雨霖铃》:今宵酒醒何处?杨柳...
《土地的誓言》
教案
答:
(一)《土地的誓言》和《
月是故乡明
》两篇文章都抒发了作者浓浓的思乡之情。《土地的誓言》一文是以倾诉式的语言表达激情,以富有力度与浓度的情感打动人心,而《月是故乡明》是用怎样的写法打动你的? (二)作者在倾诉思乡、恋乡之情时,将其化为一种富有哲理性的人生思考,即“在微苦中实有甜美在”,你如何理解...
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