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月是故乡明教材分析学情分析
504《
月是故乡明
》
教材分析
之学生分析
答:
不再喜欢被动地接受知识,能够和同伴形成良好的合作与探究的互助关系。 结合本班学生的实情,学生的阅读理解能力有层次上的差异,因此在设计教学目标的时候需要逐层进行,稳步落实,在顾及到学生整体
学情
的基础上设计。五年级的学生已经掌握了基本的阅读方法,例如默读、速读、批注...
月是故乡明
怎么预习
答:
月是故乡明
预习如下:一、知识点
教材分析
1、《月是故乡明》是季羡林先生在耋耆之年写下的文章。老先生以月作为抒情线索,通过对故乡和自己童年生活的回忆,特别是对故乡月色的动人描写,抒发了自己对故乡永远的思念与牵挂。2、作者巧妙设题,用唐代诗人杜甫的诗句“月是故乡明”作为文章的题目,统领全...
502《
月是故乡明
》
教材分析
之比对课标
答:
比对课程标准 《
月是故乡明
》这篇课文是统编版五年级下册第一单元的一篇略读课文。本课的学习提示是引导学生默读课文,说说作者由月亮想到了哪些往事,抒发了哪些感受。再引导学生搜集和积累一些思乡的古诗。本单元的单元主题是“童年往事”,语文要...
《
月是故乡明
》教学设计
答:
《
月是故乡明
》教学设计 篇1 【教学目标】 1.在反复阅读、体会情感的基础上对《月是故乡明》进行文本研习,体会作者对故乡永恒的思念与牵挂之情。 2.通过对本文的学习,引导学生学会独立阅读与思考,并根据自己的独特感受与文本、老师、同学展开对话,表达自己的阅读感受。 3.尝试以散文的形式表达自己对家乡的情怀。
小学语文《
月是故乡明
》教学设计
答:
小学语文《
月是故乡明
》教学设计1 【教学目标】 1、会认本课16个生字,掌握本课重点词语。 2、理清文章脉络,学习借景抒情的写作手法。 3、感受作者浓浓的思乡之情,初步感知散文的特点。 【教学重难点】 理清文章脉络,学习作者的借景抒情的表现手法,感受作者的思乡之情。 【教学课时】 1课时 第一课时 教...
人教版小学语文五年级上册教学总结
答:
二、
教材
基本结构 教材继续按专题组织单元,共设计了八个专题。依次是:我爱阅读,
月是故乡明
,学习说明性文章,生活的启示,遨游汉字王国,父母之爱,不忘国耻、振兴中华,走近毛泽东。其中第一单元“我爱阅读”和第五单元“遨游汉字王国”还安排有不同呈现形式的综合性学习内容,使学习内容与形式更加丰富多彩。每个单元包...
《
月是故乡明
》教学反思
答:
《
月是故乡明
》是季羡林先生的一篇抒情散文。本文以“月”为线索,作者通过回忆在故乡的童年生活以及成年后的经历,表达了对家乡的思念之情。我是这样进行教学设计的。一、古诗导入。在课堂上,我以杜甫的《月夜忆舍弟》导入,“露从今夜白,月是故乡明。”明月寄托着人们的思乡之情,今天让我们一起...
月是故乡明
评课优缺点
答:
月是故乡明
评课优缺点如下:1、创设情境,调动语感 我在课前几分钟用多媒体展示月景图片,并播放《彩云追月》的背景音乐,营造浓浓。的见月思乡的氛围,引发学生自由练说:想到了哪些古诗名句,想到哪些成语、哪些人?在引导学生回忆了经典的咏月思乡名句后,我会对他们的回答一给予肯定,并继续以抒情的...
《
月是故乡明
》观课
答:
整节课脉络清晰,主线分明,简单从写月诗导入,感受月亮这一文化意象,为文本理解做好整体铺垫,再整体感知文本,初步感受作者情感,接下来细读文本,提炼三个不同阶段的望
月情
思。通过深入文本语言创设恰当情境带学生入情入境品读语言文字,以读促悟,不断丰富学生认知体验,最后迁移运用到写话训练,将这...
高一语文课堂教学计划
答:
二、
教材分析
: 苏教版语文必修一分为四个板块,共设计39课时: (一)向青春举杯(活动体验) (二)获得教养的途径(问题探讨) (三)
月是故乡明
(文本研习) (四)像山那样思考(活动体验) 必修二分为四个板块,设计41个课时: (一)珍爱生命 (二)和平的祈祷 (三)历史的回声 (四)慢慢走,欣赏啊 三、教学目标及任...
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