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季羡林月是故乡明设计及反思
《
月是故乡明
》教学
反思
答:
《
月是故乡明
》是
季羡林
先生的一篇抒情散文。本文以“月”为线索,作者通过回忆在故乡的童年生活以及成年后的经历,表达了对家乡的思念之情。我是这样进行教学
设计
的。一、古诗导入。在课堂上,我以杜甫的《月夜忆舍弟》导入,“露从今夜白,月是故乡明。”明月寄托着人们的思乡之情,今天让我们一起走...
《
月是故乡明
》教学
设计
答:
《
月是故乡明
》教学
设计
篇1 【教学目标】 1.在反复阅读、体会情感的基础上对《月是故乡明》进行文本研习,体会作者对故乡永恒的思念与牵挂之情。 2.通过对本文的学习,引导学生学会独立阅读与思考,并根据自己的独特感受与文本、老师、同学展开对话,表达自己的阅读感受。 3.尝试以散文的形式表达自己对家乡的情怀。
月是故乡明反思
答:
月是故乡明反思
:表达了作者对故乡的深深眷恋和思念之情。通过讲
季羡林
小时候在家乡玩耍所见的美景,离乡后所见之月逊色于家乡之月,借月亮来寄托离乡后对家乡的思念。它向我们展现了故乡那温馨的夜晚,那恬淡的明月,童话般美妙的童年,给人一种亲切的感受,使我们感受到了作者那深切的思乡之情。“露从...
小学语文《
月是故乡明
》教学
设计
答:
他就是国学大师
季羡林
。今天,我们将通过《
月是故乡明
》这篇文章来解读他的“明月”情结。 2、板书课题。 看到这个标题你能想到什么?(预设:有可能想到出处,杜甫的《月夜忆舍弟》:“露从今夜白,月是故乡明”;想到文章主旨是“思念家乡”;想到李白的《静夜思》。) 3、作者简介。 季羡林,1911年8月生于山东清平。
《
月是故乡明
》观课
答:
没有过多花哨的
设计
,就在老师深入的文本解读中,一步步走近
季羡林
先生的那份乡愁,心中的那轮小月亮。整节课脉络清晰,主线分明,简单从写月诗导入,感受月亮这一文化意象,为文本理解做好整体铺垫,再整体感知文本,初步感受作者情感,接下来细读文本,提炼三个不同阶段的望月情思。通过深入文本语言创设...
《
月是故乡明
》的感想
答:
季羡林
的《
月是故乡明
》就是以月作为抒情线索,通过对故乡和自己童年生活的回忆,特别是对故乡月色的动人描写,抒发了作者对故乡永远的思念与牵挂。 二、看人看眼睛,读文读题目。我们还是先看文章的题目——月是故乡明。看到这个题目你都能想到什么? 1、 有可能想到主旨是“思念家乡”。 2、 有可能想到出处:杜甫...
月是故乡明
季羡林
批注
答:
《
月是故乡明
》是
季羡林
先生在耄耋之年写下的文章。老先生以月作为抒情线索,通过对故乡和自己童年生活的回忆,特别是对故乡月色的动人描写,抒发了自己对故乡永远的思念与牵挂。2、使用手法批注 作者巧妙设题,用唐代诗人杜甫的诗句“月是故乡明”作为文章的题目,统领全文,揭示主旨,奠定文章的情感基调...
季羡林
《
月是故乡明
》原文及赏析
答:
季羡林
《
月是故乡明
》赏析 原文:我的家乡在农村,那儿美丽的风景星罗棋布,美不胜收。尤其到了秋天,大自然更是美轮美奂,目不暇接。成熟的气息弥漫着在园子里,散发着诱人的清香。丰收在望,庄稼人一个个笑逐颜开,喜上眉梢。梨儿黄橙橙的,泛着金光,闪闪发亮,在青绿间露出一张张笑脸。绿油油...
月是故乡明季羡林
赏析
答:
母亲企盼的目光燃烧了几个世纪,终于盼到了春暖花开的季节。百年的梦就要圆了,纵观千年的月将要更亮了。离别多年的母子重逢在故乡的明月下,感叹着“
月是故乡明
”!离别的三个儿女已有两个投入了母亲的怀抱,可是他们的兄弟却仍在外漂泊。是你与母亲分别得太久忘了回家的路,还是被异乡的灯红酒绿所...
月是故乡明季羡林
读后感250子
答:
通过阅读
季羡林
先生的文章,我有以下启示:1,对于季先生那个年代的生活,物质上:吃的是红高粱面饼;盐都无钱可买;“半个白面馒头”就 是作者眼中最好吃的东西。它告诉我们,现在我们美好的生法,要明白“生在福中要知福”。2,作者身边这些芝麻绿豆般的小事是不折不扣的身边琐事,使我终 生受用...
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