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如何带着问题默读
什么是
带着问题
去
默读
答:
1、三到。(1)眼到。默读时只能用眼睛看,不能用手指字一个个地读
。因为不出声,所以不考虑发音、语调、和节奏,阅读速度就会提高。眼睛离书距离要适当,保证一行字都视觉范围内。眼皮要少眨动,最好看完一句或几句才眨动一次。要一句一句地读。(2)心到。
默读时,更要做到思想集中边看边想
。...
默读
指导的方法有哪些
答:
1、默读训练首先必须打好独立查字典和使用字典的基础
,学生能借助工具书独立解决生字新词问题,扫清默读过程中的障碍。小学语文关于默读的指导方法 2、要全面打好朗读基础。因为默读是在朗读基础上进行的,没有正确、流利、有感情的朗读训练,默读就无从着手,就年级说,低年级朗读多些,中高年级默读逐渐增...
如何
培养低年级学生的
默读
能力
答:
有时也可在课文的字词句段上设疑
,这样,学生带着问题默读,带着兴趣默读,注意力就会更集中,也就更有助于理解课文。联想构图法:例如,在学习《夏夜荷花》、《海底世界》等课文时,可以让学生一边默读课文,一边把课文中的内容画下来。然后把自己画下来的画面,展示给大家看,说给大家听。这既激发了...
怎样
才能让学生喜欢阅读?
答:
1、读书要用心去读,认真仔细,用普通话正确流利有感情的朗读
。2、
学会默读,并有一定速度
,对四年级来说阅读量不少于五万字。并善于积累。3、做好读书笔记,会复述有关内容,不懂的字词可以查字典,问老师、父母、同学。下面介绍几种读书方法:一、问题法 :读书时带着自己渴望解答的问题去读,边读...
默读
时
带着问题
边读边思考能帮助我们理解内容吗
答:
1、多维度挖掘有价值的问题,培养默读能力
。在本单元的每篇课文后均有题目辅助落实“带着问题默读”这一语文要素。教师在教学过程中要关注这些课后题,围绕着课后题展开教学,发展学生的默读能力。当然,教师更应该根据课文的具体内容、语言特色进一步开发有价值的问题,引领学生带着这些有价值的问题边默读边...
如何
培养小学中高段语文
默读
能力
答:
一、各学段坚持训练
默读
能力 小学低段开始涉及学习默读,语文教师在低中两学段要从默读的姿势、用眼、用脑、用手等方面,开始指导训练学生学习默读,重点要求不出声、不动唇、不手指,第三、四学段进一步要求学生默读时做到眼到、心到、手到,最好还要经常
带着问题
动笔圈、勾、划、写,因为只有眼、脑...
默读
评价应从学生默读的哪些方面进行综合考察
答:
我们在培养学生默读能力之前,要让学生明确
如何默读
,做到集中注意力,“不出声、不指读”;一边读,一边思考,还可以做旁批。通过长期的训练让学生掌握默读的方法,逐步养成良好的默读习惯。在这些方法中,要求学生
带着问题默读
是最为有效的办法。因为这样做能让学生的阅读目标明确,注意力集中,也有利于...
2020年小学语文课文阅读方法
答:
一、
问题
法 读书时
带着
自己渴望解答的问题去读,边读边思考,达到基本上读懂课文的目的。 二、移位法 课外同步阅读既是教学的一种补充,也是向纵深阅读练习的一个过程。教师在选择课外读物给学生阅读时,应该根据所教文章的特点有计划、有目的地选择,让学生不知不觉地在移位中获得知识。 三、勾画、摘录法 阅读时一边...
快速阅读的好方法
答:
2、制定计划读书:制定每周的读书计划,依次实现,坚持不懈,会比无计划时多读一些书。3、扩宽知识边界:阅读不同领域的书籍,不使自己陷入某一个特定的知识中产生疲劳,影响效率。4、合理安排时间:将不能快速阅读的书放在可以慢下来的时间,还能适当调剂读书的生活。5、
带着问题
阅读:先明确自己想在书...
三年级学生该
怎样
预习语文
答:
问
问题
就是最好的拓展方法,家长可以在这个阶段给孩子以辅导,也可以让孩子
带着
这些问题问老师,而且对自己提出的问题,孩子才是最感兴趣的。当然,对于小学低年级的孩子来说,兴趣是最好的老师。也有很多的预习方法可以借鉴,如果在刚开始培训孩子预习习惯的过程中,家长能与孩子一起演绎一下课文中的内容...
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