实践证明，观察力的强弱，直接影响着学生的学业成绩。例如在语文学习中，两个字的字形、写法只有细微差异，观察力较强的同学就能看出来，观察力较差的同学就常常把它们认错或写锗。在写作上，如果观察力较强，就可以抓住现实生活中的大量材料，感到有东西可写，对人物、事件的描写就细致、深入、具体、生动；反之，在这方面能力较差的学生，就感到没有什么可写，写不具体，或就事论事，空洞无物。
第一，观察力是第一
学习力，粗心的本质是观察不够细致。
很多孩子到了上学的年纪，老师、家长经常会说：“这个孩子总是粗心大意，本来题目他会做，就是因为审题不清，把数字看错了。”然后，叮嘱孩子：“你要认真审题，你要仔细看。”但是效果都不好。
粗心的本质，其实是观察不够细致，观察力启蒙没做到位。有些孩子经常做错题，比如“4+2=8”“2×3=5”，粗看你可能会觉得，孩子是不会算数或者计算错误，其实是因为孩子对于细节的观察不够好。
第二，观察力是思维加速器，探索欲的土壤是“看到”。
真正点燃孩子学习动力的，是让孩子有探索欲和求知精神，而探索欲和求知精神的土壤就是“看到”。
“看”和“看到”是不一样的。一个孩子如果没有一双善于观察的眼睛，在经历周遭的任何事物时，他其实是没有“看到”的。
没有“看到”的人，是没有旺盛的探索欲和好奇心的，自然也不会提问。不会提问的脑袋，思维也就停滞了。
第三，观察力是生活接收器，“看到”是意识到“自己拥有”的前提。
大脑的软装潢，即“孩子的幸福感”，主要来自于感知能力，而感知能力的一部分就是观察力。
孩子，包括我们自己，只有看到了自己有什么、看到自己周围的朋友和家人、看到我们现在的生活，才会意识到“自己拥有”。这份觉察会让我们觉得：珍惜眼前、珍惜当下、珍惜我们身边的人，这才是幸福感真正的源泉。