教育学的发展可以划分为以下几个主要阶段：
1、萌芽期：古代教育学。教育的原始形态，主要关注的是生活教育、社会教育和家庭教育。
2、独立形态的教育学建立期：始于17世纪末，在夸美纽斯的《大教学论》中，第一次使用了教育学这一概念并对其进行了较为系统的论述。此阶段主要关注的是教育目的、教育制度、学校体系、班级组织等方面。
3、深化和扩展的教育学建立期：主要研究领域从普通教育扩展到职业教育、成人教育等各类教育；同时，教育学也开始了对教育问题的专门化研究，出现了不少专门化的教育学著作，如教育学大纲、教育原理、教育通论等。此阶段，教育学开始更深入地研究教育问题，更系统地探讨了教育的本质、功能、教育与社会的关系、教育与人的发展的关系等。
此外，教育学的发展还受到了许多因素的影响，如哲学、心理学、社会经济条件等。这些因素的变化都会对教育学的发展产生影响。例如，哲学的变化会影响到对教育的认识，从柏拉图的理念论到亚里士多德的感觉论，再到康德的先验论，这些哲学观点的变化都影响了人们对教育的理解。
在教育学的不同发展阶段，都存在着一些关键性的理论和人物，他们为教育学的发展做出了重要贡献。例如，杜威的实用主义教育理论、赫尔巴特的教育性思维观念等，这些理论和观念都在一定程度上推动了教育学的发展。
教育学的作用
首先，教育学可以帮助人们更好地理解教育现象和教育问题，提供更科学、系统、全面的教育理论，从而指导人们的实践。教育学是一门科学，它运用了一系列的科学方法、技术和理论，通过对教育历史、现状及问题的深入研究，揭示教育的规律性，为人们提供科学的指导。
其次，教育学的作用在于提高教育质量。通过教育学的学习和研究，人们可以更好地把握教育的本质和规律，优化教育体制和机制，提高教育者的素质和能力，从而促进教育质量的提升。同时，教育学也可以为教育改革提供理论支持和决策依据，推动教育改革的顺利进行。
再次，教育学可以促进个人成长。教育学关注个体的成长和发展，通过对个体发展规律、教育心理、学习方式的研究，可以为个体提供更科学、更有效的教育方法和策略，帮助个体更好地发展自己的潜能和能力。
此外，教育学还可以促进社会进步。教育是社会发展的重要组成部分，教育的发展可以促进社会的文明和进步。教育学可以通过研究教育与社会的关系，为教育改革和社会发展提供理论支持和决策依据，促进社会的和谐发展和进步。