我本人是觉得理解需要共情的，但是这场辩论赛我站反方。
理解不需要共情
1.没有办法感知情绪的人，在日常生活中的每一次理解是否会出现问题。针对这一点，不能感知情绪的人会理解不了一些事情，这本身就是不准确的，就不同的人而言，在很多事情上都会出现不同的理解，这些人只是较社会上一些约定俗成的规矩来看是让别人理解不了的，但在他们自己的世界观里，他们就是理解了，你不能否认理解，你只能说他们理解的结果出现了偏差，以至于结果不是大多数人所认知的。
2.也就是说对于任何事物是否共情我们是有选择性的，就理解本身而言，我们理解一件事物并不需要去共情，例如，你现在听我说的每一句话，你需要的是客观的理解和逻辑思维而不是共情。再举个例子当刚出生的婴儿大哭时你需要怎样和他共情？这个时候医生需要的只是利用学过的相关知识去找出他大哭的原因，以此来对症下药，这是理解。理解不应该被窄化。
一直说理解需要共情，那么如何共情？怎么共情？共情的定义又是什么？很多时候我们所以为的共情不也是自以为是的理解而已吗？人的共情能力也是因人而异的，有两面性的，在某些方面是可以让事情朝着正向发展的（对古诗词的理解和解读等），在某些方面又会造成不好的影响（共情反社会人格等），所以我们否认理解需要共情。共情只是在某些方面加深了理解的程度。
3.反方四辩的结辩说“理解不需要共情，理解需要的是成长”看到弹幕很多人都在反驳这个观点，甚至觉得这句话说了还不如不说，对此我呢有一些不同的看法，从生理角度的成长来说，不成长我们就没办法理解，刚出生的婴儿他的身体各个机能在还没有发育完全的时候，你想让他说话，他是不可能理解的你的意思的，他甚至不知道你的行为叫做“说话”，这是成长对理解的重要性。那么我们再来说一说心理角度的成长，这个范围相对来说就更加广泛了，甚至都没有办法给出一个明显的界定，但要按我的想法来说的话，当我们在年龄到达某一阶段，而行为思想还滞留在上一阶段的时候，这时，当我们反馈给外界一个正向的，趋近所处年龄这一阶段的行为时，家长们可能就会说“你懂事了”，此时我们也可以理解为“成长了”。就此我们是不是可以说正是因为我们成长了，所以反映出我们是对一些事情做出了更好的理解。
记得有句俗语讲“养儿方知父母恩”这应该可以称得上是对共情最贴近的一次诠释吧，那么在此之前，我们就不知道父母对我们的爱吗？我们就不会感恩父母吗？当然不是，所以，这种尊重师长，感恩父母的行为，我想可以归结为教育的重要性（这里我指的是广义的教育而不是狭义的学校教育），教育的过程中即使没有共情，有父母的言传身教，有老师的以身作则，有社会舆论的正向传播就可以让孩子在没有到达共情阶段，就可以理解父母的辛劳，当然了这也是我个人比较片面的理解。
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