关于归属感价值感，马修是怎么做到的

Question

如题所述

Answer 1

片中的学校有一个奇怪的名字叫“池塘之底”，我理解来到这里的人都已经是走到池塘底部的人，每走一步都是进步！可惜校长以恶治恶（犯规--处罚）的治校方针使孩子们落入深渊，无法也无力走出池底！

实话说，那所学校最开始给我的印象真的很恐怖，你不知道什么时候就会中招，就像马修说的，似乎随时有人会拿走他的命。

没有学习正面管教之前，我可能无法理解马修为何可以通过音乐让孩子们有那么大的改变。正面管教中曾说：“孩子的首要目的是追求归属感和价值感”。马修做到了，他让孩子们感受到了从未有的归属感价值感，孩子们的力量从破坏性转为建设性。我相信马修没有学习过正面管教，他是怎么做到的呢？

先看看孩子们的归属感价值感是怎么没的？来到这里的孩子要么就是孤儿，要么就是家长搞不定的孩子，为什么搞不定，自然是孩子在家里就感受不到归属和价值，家长们选择的方式是外求，寄希望某一个人或是某一个地方能够改变孩子，跟家庭隔离后，孩子们的感受可想而知。学校用简单粗暴的处罚方式管理孩子，把他们像囚犯一样关押，视为恶魔，孩子们从学校能感受归属感和价值感吗？他们没有一天不想离开这里。片中关于惩罚的长期后果一览无遗：报复、仇恨、反抗、偷偷摸摸、自暴自弃、自卑......

我不知道马修是怎么修得如此强大的内心，照理说他也处在人生低谷，事业感情都失意，可是他面对孩子给他的下马威，恶作剧，甚至是故意的伤害时，总是不放弃去看到孩子们的优点和天赋。高人，真的是高人！第一次见面，他就让孩子们写自己的名字，年龄，和未来想从事的职业，一个简单的自我介绍，瞬间把孩子们带入自己的内心世界，探寻答案，破天荒每个孩子都写了。

马修发现孩子们喜欢唱歌，成立了合唱团，面试的时候特别赞，他不放弃任何一个孩子，哪怕是那个可怕的孟丹。合唱团的成立就是放牛班的春天，也是这所学校的春天。马修给每一个孩子都有一个位置，不会唱歌的贝比诺任职团长助理，负责看节拍器；勒盖莱克当谱架；还有独唱、低音、中音、高音；孩子们没有被如此善待过，他们的眼神在歌声中越来越灵动清澈，整个学校的气氛也在悄悄的发生改变，数学老师参与弹琴，萧老师破例违规给孩子们烧热水洗澡，连校长也在自己的办公室飞纸飞机了；麦神父把合唱团的事情写信告诉了公爵夫人，孩子们第一次以正面形象展示给大家美妙醉人的歌声。那个面如天使，心如恶魔的莫昂奇最后成为著名的指挥家。